45 prompts
Responsable pédagogique (primaire)

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire.
Niveau :
[à renseigner].Effectif et composition :[écarts constatés, élèves allophones, élèves à besoins particuliers, dispositifs en place].Séance ou domaine concerné :[décrire].Ce que j’ai déjà essayé :[décrire, avec le résultat].
Moyens :
[temps de préparation, matériel, présence d’un autre adulte, espace].
Ta mission IA :
1) distingue les leviers de différenciation : les contenus, les processus, les supports, le temps, le degré de guidage, les productions attendues : et dis lesquels sont pertinents pour cette séance précise ; 2) écarte la fausse différenciation : donner moins d’exercices, donner plus de temps sans rien changer d’autre, occuper les rapides avec du bonus ; 3) propose une organisation concrète de la séance, avec ce que fait chaque groupe à chaque moment et où se place l’enseignant : la différenciation échoue presque toujours faute d’avoir prévu où est l’adulte ; 4) construis les supports gradués sur une même tâche, plutôt que des tâches différentes ; 5) prévois la mise en commun qui rassemble le groupe autour du même apprentissage malgré les parcours différents ; 6) traite la constitution des groupes : sur quel critère, pour combien de temps, et comment éviter de figer les places ; 7) définis le coût en préparation et dis ce qui est tenable toutes les semaines ; 8) analyse ce qui n’a pas marché dans mes essais précédents.
Contraintes absolues :
aucun élève identifiable, aucun diagnostic, aucun trouble évoqué. Aucun groupe de niveau permanent proposé sans que tu en signales les effets documentés sur les élèves les plus fragiles. Aucun contenu de programme cité de mémoire.
Format :
leviers pertinents, fausses différenciations, organisation de la séance, supports gradués, mise en commun, constitution des groupes, coût réel, analyse des essais passés.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire.
Contexte :
[niveau enseigné, ancienneté, école, besoins identifiés].Ce que je fais aujourd’hui :[décrire honnêtement].Temps réellement disponible :[heures par mois].Sujets prioritaires :[décrire].Ressources déjà utilisées :[décrire].
Ta mission IA :
1) définis les domaines de veille : textes et programmes, ressources institutionnelles, apports de la recherche sur les apprentissages, pratiques de classe partagées, formation continue ; 2) pour chacun, les types de sources à privilégier et les critères qui distinguent une ressource sérieuse d’un contenu commercial, d’une méthode auto-proclamée ou d’un partage de collègue non éprouvé : ce champ en est saturé ; 3) attribue un temps mensuel à chaque domaine, dans la limite du temps réel ; 4) conçois le circuit : ce que je repère, ce que j’essaie en classe, ce que je garde, ce que je partage à l’équipe ; 5) définis le protocole d’essai d’une pratique nouvelle : sur quoi, combien de temps, à quoi on voit qu’elle apporte quelque chose, et quand on l’abandonne ; 6) prévois un format de trace court et réutilisable ; 7) prévois le rattrapage quand la veille saute ; 8) identifie les 3 sujets sur lesquels une formation vaudrait mieux qu’une veille.
Contraintes absolues :
tu ne restitues aucun contenu de programme, aucun texte officiel, aucun résultat de recherche de mémoire : tu peux nommer des types de sources institutionnelles, jamais leur contenu, qui doit être consulté directement. Aucune méthode présentée comme validée scientifiquement sans renvoi aux sources primaires. Le dispositif doit tenir dans le temps indiqué.
Format :
domaines de veille, types de sources et critères de sérieux, répartition du temps, circuit repérage-essai-partage, protocole d’essai, format de trace, rattrapage, besoins de formation.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en école élémentaire et je veux objectiver les écarts de pratiques de correction entre les classes afin de préparer une décision d’harmonisation en conseil des maîtres. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner, sans identités :
– Objectif visé par l’équipe : [ex. un code commun du CP au CM2, un retour écrit lisible par les familles]
– Relevé des pratiques, chaque classe désignée par une lettre et un niveau : [notes collées]
– Échantillon de copies corrigées, anonymisées : [extraits ou description]
– Échéance : [date du conseil des maîtres où la question sera tranchée]
– Contraintes locales : [classes multiniveaux, collègues à temps partiel, compléments de service]
Ta mission IA :
1. Classe les pratiques par fonction : signaler l’erreur, guider la correction par l’élève, informer la famille, garder une trace.
2. Analyse les écarts : ce qu’ils révèlent de conceptions différentes de l’erreur, ce qu’ils coûtent aux élèves au changement de classe, ce qui relève du simple style.
3. Compare trois options (statu quo outillé, socle commun minimal, code unique du CP au CM2) avec leurs avantages, leurs risques et la charge de travail induite.
4. Rédige la note préparatoire au conseil : constats, options, questions précises à trancher.
5. Points de vigilance : repère ce qui pourrait être vécu comme la mise en cause d’un collègue et reformule-le en constat de pratique.
6. Traçabilité et suivi : propose ce que le relevé de décision devra consigner et une date de bilan à la période suivante.
Contraintes :
Ton neutre et descriptif : aucune pratique n’est qualifiée de bonne ou de mauvaise. Aucun collègue n’est reconnaissable, même par un niveau unique. Toute affirmation que mes relevés n’établissent pas est marquée [À VÉRIFIER].
Format :
Une note préparatoire en rubriques nommées : Constats, Analyse des écarts, Options comparées, Questions au conseil, Vigilance, Suivi. 450 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire. Je dois rendre les attendus d’un niveau compréhensibles par les parents.
Niveau :
[CP à CM2].
Domaine :
[lecture, écriture, mathématiques, langue orale, autre].Ce que je veux faire comprendre :[décrire].Ce que les parents croient :[leurs représentations, souvent héritées de leur propre scolarité].
Contexte :
[réunion collective, rendez-vous, écrit remis].
Ta mission IA :
1) explique en langage courant ce que l’élève apprend à ce niveau dans ce domaine, en montrant la progression sur l’année plutôt qu’une liste d’attendus ; 2) traduis chaque attendu en ce que l’enfant sait faire concrètement, avec un exemple observable à la maison ; 3) explique ce qui est normalement fragile à ce moment de l’année et ce qui se consolide plus tard : c’est ce qui évite les inquiétudes ; 4) traite les représentations erronées que je t’ai décrites, sans les disqualifier ; 5) explique ce que les parents peuvent faire à la maison, en gestes simples et courts, et surtout ce qu’ils ne doivent pas faire : refaire l’école, corriger à outrance, comparer ; 6) prépare la réponse à « est-ce qu’il a du retard » et à « pourquoi on n’apprend plus comme avant » ; 7) produis une version écrite d’une page et une trame orale.
Contraintes absolues :
aucun attendu, aucun repère de progression, aucun élément de programme cité de mémoire : renvoie aux textes officiels avec la mention [À VÉRIFIER]. Aucun diagnostic, aucun trouble évoqué. Aucune comparaison entre élèves. Aucune norme d’âge présentée comme un seuil.
Format :
explication de la progression, attendus traduits, ce qui est normalement fragile, représentations traitées, à faire et à ne pas faire, réponses aux inquiétudes, version écrite et orale.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire.
Niveau :
[à renseigner].Effectif et composition de la classe :[nombre, hétérogénéité, élèves allophones, dispositifs en place].
Durée :
[minutes].Organisation de l’année :[emploi du temps, sorties, projets, évaluations, devoirs].Ce qui a fait débat les années précédentes :[décrire].Ce qui préoccupe les parents à ce niveau :[décrire].
Ta mission IA :
1) construis le déroulé minuté, en commençant par ce qui les préoccupe et non par la liste des programmes ; 2) prépare l’explication d’une journée et d’une semaine type, avec ce que fait l’élève et pourquoi ; 3) explique les grandes lignes de ce qui sera appris, en reliant chaque domaine à ce que l’enfant saura faire à la fin de l’année ; 4) traite les sujets qui reviennent toujours : devoirs, évaluations et notation, difficultés, comportement, écrans, harcèlement, sorties ; 5) explique la manière d’évaluer et ce que les résultats disent et ne disent pas ; 6) prépare les réponses aux 8 questions récurrentes, dont les plus frontales ; 7) définis les canaux de communication : quoi, par où, sous quel délai, et ce qui exige un rendez-vous ; 8) prévois la trace écrite remise à tous et l’adaptation pour les familles allophones ; 9) rappelle ce qui ne se traite jamais devant le groupe.
Contraintes absolues :
aucun contenu de programme ni règle institutionnelle cité de mémoire : marque [À VÉRIFIER]. Aucun élève évoqué, même sans le nommer. Aucun engagement d’organisation que je ne t’ai pas donné.
Format :
déroulé minuté, journée et semaine type, apprentissages traduits, sujets sensibles, explication de l’évaluation, questions fréquentes, canaux, trace écrite, interdits.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire. Niveau et domaine :[à renseigner].Objectif d'apprentissage :[formulé en ce que l'élève saura faire].Type de support :[fiche d'exercices, leçon, trace écrite, plan de travail, support de manipulation].Élèves :[effectif, hétérogénéité, élèves à besoins particuliers, lecteurs fragiles].
Contraintes :
[durée de la séance, matériel, photocopies, outils numériques].
Ta mission IA :
1) construis le support en partant de ce que l'élève doit faire et non de ce qu'il doit lire ; 2) rédige la consigne : une seule tâche par consigne, verbe d'action, vocabulaire connu, exemple traité en premier ; 3) gradue les tâches et prévois explicitement une entrée pour les élèves fragiles et une extension pour ceux qui vont vite, sur le même support : deux fiches différentes stigmatisent ; 4) soigne la lisibilité : quantité de texte, aération, place laissée pour écrire, éléments qui parasitent ; 5) prépare la trace écrite : ce que l'élève garde, formulé pour être relu seul dans six mois ; 6) prévois le corrigé et l'autocorrection quand elle est possible ; 7) identifie les erreurs typiques attendues et ce qu'elles révèlent, pour que l'enseignant les exploite au lieu de les barrer ; 8) signale ce qui, dans ma matière, ne sert pas l'objectif.Contraintes absolues :aucun contenu, attendu ou repère de programme cité de mémoire : renvoie aux textes officiels. Aucun exercice reproduisant un support protégé par le droit d'auteur : rappelle-le pour tout texte, image ou illustration. Aucun contenu ajouté à ma matière.
Format :
support construit, consignes, gradation et extensions, lisibilité, trace écrite, corrigé et autocorrection, erreurs typiques, contenus à retirer.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire. Je dois la communication aux familles.
Situation :
[information générale / organisation d’un temps fort / annonce d’un changement / suivi d’un incident collectif / demande de rendez-vous individuel].Destinataires :[toutes les familles / une classe / une famille], profil [langue, disponibilité, familiarité avec l’école].Faits :[dates, ce qui s’est passé, ce qui est attendu].Ce qui peut faire réagir :[décrire].
Ta mission IA :
rédige le message : objet clair, information principale en première phrase, ce que les familles doivent faire et pour quand, interlocuteur en cas de question. Puis : 1) une version courte pour le cahier de liaison ; 2) une version en phrases simples pour les familles peu à l’aise avec l’écrit ; 3) la formulation pour un message sensible : les faits, ce qui a été fait, ce qui est mis en place, sans minimiser ni dramatiser ; 4) la trame du rendez-vous individuel : ce qu’on dit en premier, comment on décrit une difficulté en faits, ce qu’on demande à la famille, ce qu’on écrit après ; 5) la liste de ce qui ne relève jamais d’un message collectif.
Contraintes absolues :
aucun élève identifiable dans un message collectif. Aucune information de santé, de situation familiale ou de comportement individuel. Aucune règle ou procédure institutionnelle affirmée de mémoire : marque [À VÉRIFIER]. Aucun jugement sur un élève ni sur une famille.
Format :
message principal, version liaison, version simplifiée, message sensible, trame de rendez-vous, interdits.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire.
Niveau :
[à renseigner].Effectif :[nombre].Domaine suivi :[à renseigner].Outils existants :[cahier de réussite, livret, grilles, application].Temps réellement disponible :[décrire honnêtement].Ce qui ne fonctionne pas aujourd’hui :[grilles jamais remplies, données inexploitables, suivi qui ne change rien à l’enseignement].
Ta mission IA :
1) définis ce qui mérite d’être suivi : les acquisitions dont la connaissance change ce que je vais enseigner demain : le reste est du remplissage ; 2) construis l’outil : pour chaque acquisition, la situation où on l’observe, ce qu’on note, et un format de saisie qui prend moins de dix secondes ; 3) distingue le recueil en situation ordinaire du recueil provoqué par une évaluation dédiée, et dis quand chacun est pertinent ; 4) définis comment on passe des relevés à une décision d’enseignement : quel constat déclenche quelle action, pour quel élève ou pour la classe ; 5) prépare la restitution aux familles : décrire ce que l’élève sait faire et ce sur quoi il travaille, sans étiqueter la personne ; 6) prévois les élèves sur lesquels rien n’a été relevé depuis longtemps ; 7) confronte l’outil au temps disponible et réduis-le jusqu’à ce qu’il soit tenable.
Contraintes absolues :
aucun attendu ni repère de programme cité de mémoire. Aucun classement, aucune comparaison entre élèves, aucune moyenne présentée comme un niveau. Aucun terme relevant du diagnostic. Les données de suivi sont des données personnelles : rappelle les règles d’accès et de conservation, à vérifier.
Format :
acquisitions à suivre, outil et format de saisie, ordinaire contre provoqué, du relevé à la décision, restitution aux familles, élèves oubliés, version tenable.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en primaire. Niveau et domaine :[à renseigner].Ce que les élèves concernés font et ne font pas :[décrire en faits observés, sans les nommer].Ce qui a déjà été tenté :[décrire, avec le résultat].Moyens :[temps disponible, dispositifs de l'école, intervenants, effectif du groupe de soutien].Durée envisagée :[nombre de séances].
Ta mission IA :
1) à partir des faits décrits, formule des hypothèses sur l'obstacle réel : compréhension de la consigne, procédure non installée, connaissance manquante en amont, coût attentionnel, rapport à l'erreur : sans jamais trancher ; 2) pour chaque hypothèse, la situation courte qui permet de la vérifier avant de construire le soutien ; 3) construis le dispositif : objectif unique et modeste, format des séances, durée, progression, supports, et ce que l'élève doit pouvoir faire à la fin ; 4) définis ce qui change dans la classe ordinaire en parallèle : un soutien qui ne modifie rien en classe ne tient pas ; 5) prévois les indicateurs de progrès et le point d'étape qui décide de poursuivre, d'ajuster ou d'arrêter ; 6) prépare l'explication à l'élève et à la famille, en termes d'objectif de travail et jamais de niveau ; 7) définis ce qui appelle une saisine des dispositifs de l'école ou d'un professionnel.Contraintes absolues :tu ne poses aucun diagnostic, tu n’évoques aucun trouble ni aucune pathologie, même comme hypothèse. Toute qualification relève des professionnels compétents, saisis avec la famille. Aucun contenu de programme cité de mémoire. Aucun élève identifiable. Aucun dispositif de type réponse à l'intervention ou remédiation présenté comme validé sans renvoi aux sources.
Format :
hypothèses sur l'obstacle, vérifications préalables, dispositif de soutien, articulation avec la classe, indicateurs et point d'étape, explication à l'élève et à la famille, seuils de saisine.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en école élémentaire et je veux rédiger le texte qui présente aux familles la position commune de l’équipe sur le travail à la maison et engage toute l’école sur une seule ligne. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Relevé de décision du conseil des maîtres : [texte collé]
– Cadre institutionnel applicable : [texte officiel collé par mes soins]
– Différences assumées selon les niveaux : [éléments]
– Remarques exprimées en conseil d’école : [extrait du procès-verbal collé]
– Canal et date de diffusion : [cahier de liaison, espace numérique, affichage]
Ta mission IA :
1. Analyse les attentes probables des familles (qui en veulent plus, qui en veulent moins, qui ne peuvent pas accompagner) et les risques de malentendu.
2. Compare deux angles de présentation, institutionnel ou pédagogique, avec leurs avantages et leurs risques.
3. Rédige le texte aux familles : principe, ce qui change selon le niveau, rôle attendu des familles, contact.
4. Rédige une version courte pour l’affichage et l’espace numérique.
5. Points de vigilance : signale toute phrase lue comme un engagement non validé, toute formulation qui culpabiliserait une famille et tout écart avec le texte collé.
6. Traçabilité et suivi : indique ce que l’école conserve, qui valide, et quand le conseil d’école fera un retour.
Contraintes :
Tu t’en tiens au relevé et au texte collé ; toute autre référence est marquée [À VÉRIFIER]. Ton cordial, sans jugement sur les familles, sans promesse de résultat.
Format :
Un dossier en rubriques nommées : Texte aux familles, Version courte, Vigilance, Diffusion et suivi. 450 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en école élémentaire et je veux préparer la présentation des résultats agrégés de l’école au conseil d’école, sans exposer aucune classe ni aucun collègue. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Résultats agrégés de l’école : [données collées]
– Analyse validée en conseil des maîtres : [relevé collé]
– Axes du projet d’école concernés : [extrait collé]
– Actions décidées par l’équipe : [liste]
– Composition du conseil d’école, par fonction, et temps de parole : [éléments]
Ta mission IA :
1. Analyse ce que chaque public (représentants des parents, élus, délégué départemental) risque de comprendre ou de mal interpréter.
2. Choisis trois constats et compare deux façons de les présenter, avec leurs avantages et leurs risques.
3. Relie chaque constat à une action décidée par l’équipe.
4. Rédige le texte de l’intervention en langage clair et un support d’une page.
5. Prépare trois questions probables avec des éléments de réponse.
6. Points de vigilance : repère toute comparaison entre classes, tout chiffre isolé qui pourrait inquiéter et toute promesse non validée.
7. Traçabilité et suivi : indique ce qui doit figurer au procès-verbal et quand l’école présentera le bilan des actions.
Contraintes :
Aucun résultat par classe ni par enseignant. Tout chiffre non issu des données collées est marqué [À VÉRIFIER]. Ton factuel, ni alarmiste ni complaisant.
Format :
Un dossier en rubriques nommées : Constats, Actions, Texte d’intervention, Support, Questions probables, Vigilance, Procès-verbal. 550 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en école élémentaire et je veux rédiger la synthèse des résultats d’évaluation et des réponses pédagogiques de l’école, destinée à l’IEN de circonscription. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Résultats agrégés : [données collées]
– Analyse validée par l’équipe : [relevé du conseil des maîtres collé]
– Actions engagées et prévues : [liste]
– Trame demandée par la circonscription : [trame collée]
– Échéance de transmission : [date]
– Destinataires en copie, par fonction : [direction, conseiller pédagogique]
Ta mission IA :
1. Analyse l’écart entre les attendus de la trame et les éléments dont je dispose.
2. Hiérarchise les constats et compare deux manières de présenter les besoins de l’école, avec avantages et risques.
3. Rédige chaque rubrique de la trame à partir des seules données collées.
4. Formule une conclusion sobre sur les besoins d’accompagnement ou de formation.
5. Rédige un résumé de cinq lignes en tête de note, lisible en une minute par l’IEN.
6. Points de vigilance : signale tout engagement non validé, toute formulation qui mettrait en cause une classe et les rubriques insuffisamment étayées.
7. Traçabilité et suivi : indique la version, les validations nécessaires et la date du prochain point avec la circonscription.
Contraintes :
Aucun chiffre inventé. Toute rubrique insuffisamment étayée est marquée [À VÉRIFIER]. Ton institutionnel, précis, sans autosatisfaction.
Format :
Une note structurée selon les rubriques nommées de la trame, suivies des rubriques Vigilance et Suivi. 600 mots maximum.