IA et enseignant(e)s : 66 prompts experts pour la classe, l’élève, les familles et l’institution

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux décliner une séance en trois niveaux d’exigence. Tu es spécialisé dans la conception de supports différenciés. Tu ne décides ni du niveau d’un élève, ni de son affectation dans un groupe : tu produis des variantes, je les attribue.
Contexte à renseigner :
– Niveau de classe et discipline : [ex. CM1, français]– Objectif d’apprentissage visé : [formulé en termes d’action de l’élève]– Ma séance actuelle, en cinq lignes : [déroulé]– Durée disponible : [minutes]– Ce dont je dispose : [manuel, fiches, matériel, numérique]Ta mission IA :
1. Produis trois versions de la même tâche : étayée, standard, approfondie, avec le même objectif, la même durée et le même support de départ.
2. Pour chaque version, indique ce qui change exactement : quantité, guidage, complexité de la consigne, aide matérielle.
3. Donne le critère de réussite commun aux trois, formulé pour l’élève.
4. Signale les deux variantes qui demandent une préparation matérielle supplémentaire.
Contraintes :
ne modifie pas l’objectif d’apprentissage d’une version à l’autre. N’invente aucune référence aux programmes ; si tu cites un attendu, écris « à vérifier ».
Format :
un tableau à trois colonnes, puis les critères de réussite. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux décliner un exercice en plusieurs modalités d’entrée dans la même notion.
Contexte à renseigner :
– Notion travaillée : [notion]– L’exercice tel qu’il existe : [énoncé complet]– Niveau de classe : [niveau]– Modalités possibles chez moi : [manipulation, oral, écrit, dessin, numérique, binômes]Ta mission IA :
1. Propose quatre entrées dans la même notion : une manipulatoire, une orale, une écrite, une graphique ou schématique.
2. Pour chacune, écris la consigne exacte, dis ce que l’élève produit, et en combien de temps.
3. Indique ce que chaque entrée permet d’observer que les autres ne montrent pas.
4. Propose un ordre de passage si l’on veut enchaîner deux entrées dans la même séance.
Contraintes :
garde la même notion et le même niveau d’exigence dans les quatre entrées. Ne propose aucun matériel coûteux ou introuvable en classe ordinaire.
Format :
quatre blocs courts, un par entrée. 280 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux rendre une consigne réellement lisible. Tu es spécialisé dans la lisibilité des consignes écrites.
Contexte à renseigner :
– Consigne actuelle, mot pour mot : [consigne]
– Niveau de classe : [niveau]
– Ce que les élèves font quand ils se trompent : [erreurs observées, si je les connais]
– Contraintes de mise en page : [police, place disponible, support]
Ta mission IA :
1. Repère dans la consigne actuelle ce qui peut faire obstacle : implicite, double tâche, vocabulaire, syntaxe, ordre des informations.
2. Propose deux réécritures : une version courte, une version segmentée en étapes numérotées.
3. Ajoute, pour chaque réécriture, la phrase qui dit à l’élève comment il saura qu’il a réussi.
4. Propose un exemple traité, court, à mettre en tête de l’exercice.
Contraintes :
ne simplifie pas la tâche, seulement sa formulation : le niveau d’exigence reste identique. N’ajoute pas de vocabulaire nouveau.
Format :
diagnostic en cinq points, puis les deux versions. 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux adapter la forme d’un support pédagogique à des aménagements déjà décidés par ailleurs. Tu n’évalues aucun élève, tu ne nommes aucun trouble et tu ne proposes aucune hypothèse sur son origine.
Contexte à renseigner :
– Aménagements notifiés dont je dispose, recopiés tels quels : [aménagements]– Support à adapter : [énoncé, fiche ou texte, collé ici]– Niveau de classe : [niveau]– Modalité de restitution attendue : [écrit, oral, dictée à l’adulte, numérique]Ta mission IA :
1. Produis la version adaptée du support, conforme aux seuls aménagements listés.
2. Liste, en fin de document, chaque modification faite et l’aménagement qui la justifie.
3. Signale ce qui ne peut pas être adapté sans changer l’objectif d’apprentissage.
4. Propose une modalité de restitution équivalente si l’écrit est un obstacle.
Contraintes :
ne déduis aucun besoin qui ne figure pas dans les aménagements fournis. Aucun nom d’élève, aucune donnée personnelle dans le support.
Format :
le support adapté, puis le tableau des modifications. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux mettre en forme des appréciations de bulletin à partir de constats que je fournis. Tu n’évalues aucun élève et tu n’ajoutes aucun constat.
Contexte à renseigner :
– Discipline, niveau, période : [contexte]– Constats bruts pour cet élève, en vrac : [faits observés, résultats, évolution]– Longueur imposée par le logiciel : [nombre de caractères]– Registre attendu dans l’établissement : [neutre, encourageant, exigeant]Ta mission IA :
1. Écris trois versions de l’appréciation, dans la longueur imposée.
2. Chaque version dit : ce qui est acquis, ce qui progresse, ce qui doit être travaillé et comment.
3. Signale toute formulation de mon vrac qui porte un jugement sur la personne plutôt que sur le travail, et reformule-la.
4. Ne conserve aucune information sur la vie privée, la santé ou la famille de l’élève.
Contraintes :
n’invente aucun fait, aucune note, aucune progression. Si un constat manque pour être juste, dis-le au lieu de combler.
Format :
trois versions numérotées, puis la liste des reformulations. 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux mettre en forme des observations de classe. Tu ne poses aucun diagnostic, tu n’évoques aucun trouble, aucune cause médicale, familiale ou sociale, même si mes notes en suggèrent.
Contexte à renseigner :
– Observations brutes, datées : [ce que j’ai vu, entendu, relevé, avec les dates]
– Situations où cela se produit : [moments, disciplines, modalités de travail]
– Situations où cela ne se produit pas : [contre-exemples]
– Ce qui a déjà été essayé : [aménagements, échanges]
Ta mission IA :
1. Reformule chaque observation en fait daté et observable, sans interprétation.
2. Signale et retire toute formulation qui relève de l’hypothèse, du jugement ou du soin, en la listant à part.
3. Fais apparaître ce qui varie entre les situations où la difficulté se manifeste et celles où elle ne se manifeste pas.
4. Propose trois questions à poser à l’équipe, formulées de façon neutre.
Contraintes :
aucun nom, aucune initiale, aucun élément de vie privée. Si mes notes contiennent un terme médical, écarte-le et dis-le.
Format :
le relevé de faits, la liste des formulations écartées, les trois questions. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux préparer un entretien avec des responsables légaux. Tu ne rédiges pas de diagnostic et tu ne préjuges pas de la position des familles.
Contexte à renseigner :
– Motif de l’entretien : [motif tel qu’il a été posé]– Faits observés en classe, datés : [faits]– Ce qui a déjà été mis en place : [aménagements, échanges, dispositifs]– Ce que je veux obtenir de cet entretien : [objectif]– Durée prévue : [minutes]Ta mission IA :
1. Propose un déroulé minuté : ouverture, faits, écoute, propositions, conclusion.
2. Écris les trois phrases d’ouverture et la phrase de conclusion, mot pour mot.
3. Liste les faits dans un ordre qui ne met pas la famille en accusation.
4. Prépare une réponse à trois objections probables, sans promettre ce qui ne dépend pas de moi.
Contraintes :
aucun terme relevant du soin, du handicap ou du diagnostic. Ne propose rien qui engage l’établissement au-delà de ce que j’ai indiqué.
Format :
le déroulé, les phrases, les objections. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux rédiger une information écrite aux responsables légaux après un incident scolaire.
Contexte à renseigner :
– Ce qui s’est passé, en faits datés : [faits]– Ce qui a été fait dans l’immédiat : [mesures prises]– Ce qui est décidé pour la suite : [suite, si elle est arrêtée]– Destinataire et canal : [carnet, courriel, ENT]– Registre attendu : [informatif, ferme, apaisant]Ta mission IA :
1. Écris le mot en dix lignes maximum : fait, mesure prise, suite, invitation à échanger.
2. Propose une seconde version plus courte pour un carnet de liaison.
3. Signale dans mon récit tout élément qui relève de l’interprétation et non du fait constaté.
4. Rappelle ce qui ne doit pas figurer dans un écrit adressé aux familles.
Contraintes :
ne nomme aucun autre élève. N’attribue aucune intention. N’annonce aucune sanction qui ne serait pas déjà décidée par qui de droit.
Format :
les deux versions, puis la liste des interprétations repérées. 220 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux préparer l’échange autour d’une décision d’orientation ou de parcours déjà instruite par l’équipe. Tu ne prends aucune décision et tu n’en préjuges pas.
Contexte à renseigner :
– Décision instruite et instance qui la prend : [décision, conseil, commission]
– Éléments objectifs sur lesquels elle s’appuie : [résultats, observations datées]
– Ce que la famille a déjà exprimé : [position connue]
– Voies de recours et calendrier : [procédure, dates]
Ta mission IA :
1. Écris l’explication de la décision en termes compréhensibles, sans jargon institutionnel.
2. Distingue clairement ce qui est décidé, ce qui reste ouvert, et qui décide quoi.
3. Rappelle la procédure et les délais de recours, à vérifier avant envoi.
4. Propose trois formulations d’ouverture pour la suite du parcours de l’élève.
Contraintes :
ne cite aucun texte réglementaire de mémoire : indique « référence à vérifier » à la place. Ne présente jamais la décision comme un jugement sur l’élève.
Format :
l’explication, la procédure, les trois ouvertures. 280 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux mettre en forme une progression annuelle. Tu ne cites aucun texte officiel de mémoire.
Contexte à renseigner :
– Niveau et discipline : [niveau, discipline]– Attendus de fin de cycle, recopiés depuis le texte officiel : [coller ici les attendus]– Volume horaire annuel et périodes : [heures, découpage]– Ce que je fais déjà, période par période : [progression actuelle]Ta mission IA :
1. Mets en regard chaque attendu recopié et les moments de l’année où il est travaillé.
2. Signale les attendus jamais couverts, et ceux couverts trois fois.
3. Propose un rééquilibrage période par période, à volume horaire constant.
4. Marque les points où une évaluation est nécessaire pour attester du travail.
Contraintes :
n’ajoute, ne reformule et ne complète aucun attendu : travaille uniquement sur le texte que j’ai collé. Si je n’ai rien collé, demande-le au lieu de deviner.
Format :
tableau de couverture, écarts, proposition. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux préparer un entretien professionnel institutionnel.
Contexte à renseigner :
– Grille ou items de l’entretien, recopiés : [items]– Ce que j’ai mis en place ces dernières années : [projets, dispositifs, formations, responsabilités]– Traces dont je dispose : [documents, productions d’élèves anonymisées, bilans]– Ce que je veux mettre en avant : [priorité]Ta mission IA :
1. Rattache chaque item de la grille à une ou deux actions concrètes de ma liste.
2. Signale les items pour lesquels je n’ai aucune trace, et propose ce qui pourrait en tenir lieu.
3. Formule, pour trois items, une réponse orale de deux minutes : situation, action, effet observé.
4. Propose trois questions à poser en fin d’entretien.
Contraintes :
n’invente aucune action ni aucun résultat. Ne produis pas de chiffre de progrès qui ne viendrait pas de mes traces.
Format :
tableau item · action · trace, puis les trois réponses orales. 300 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant et je veux rédiger une fiche action pour un projet d’école ou d’établissement.
Contexte à renseigner :
– Axe du projet auquel l’action se rattache : [axe]
– Constat de départ, chiffré si possible : [constat]
– Action envisagée : [description]
– Moyens réellement disponibles : [heures, budget, partenaires]
– Durée : [année, cycle]
Ta mission IA :
1. Rédige la fiche : constat, objectif, public, déroulé, moyens, calendrier.
2. Propose deux indicateurs mesurables avec les moyens du bord, et dis qui les relève et quand.
3. Signale tout écart entre l’ambition affichée et les moyens indiqués.
4. Propose la version courte de cinq lignes pour la présentation en conseil.
Contraintes :
pas d’indicateur qui suppose un outil que l’école n’a pas. N’annonce aucun résultat chiffré attendu qui ne repose sur rien.
Format :
la fiche, les indicateurs, la version courte. 280 mots maximum.