45 prompts
Responsable pédagogique (collège)

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Classe :[niveau, effectif, écarts constatés, élèves allophones, élèves à besoins particuliers, dispositifs en place].Discipline ou séance concernée :[décrire].Ce que j’ai déjà essayé :[décrire, avec le résultat].
Moyens :
[temps de préparation, co-intervention, matériel, espace, outils numériques].
Contraintes :
[durée des séances, programme à couvrir].
Ta mission IA :
1) distingue les leviers de différenciation réellement mobilisables en collège : degré de guidage, supports, temps, productions attendues, modalités de travail : et dis lesquels servent cette séance ; 2) écarte les fausses différenciations : donner moins d’exercices, occuper les rapides, sortir systématiquement les plus fragiles du groupe ; 3) propose l’organisation concrète de la séance, avec ce que fait chaque groupe à chaque moment et où se place l’enseignant ; 4) construis des supports gradués sur une même tâche plutôt que des tâches différentes ; 5) prévois la mise en commun qui rassemble la classe sur le même apprentissage ; 6) traite la question des groupes : sur quel critère, pour combien de temps, et comment ne pas figer les places ; 7) prévois l’articulation avec les dispositifs d’accompagnement existants ; 8) évalue le coût de préparation et dis ce qui est tenable chaque semaine ; 9) analyse pourquoi mes essais précédents n’ont pas tenu.
Contraintes absolues :
aucun élève identifiable, aucun diagnostic, aucun trouble évoqué. Aucun groupe de niveau permanent proposé sans signaler ses effets documentés sur les élèves les plus fragiles. Aucun contenu de programme cité de mémoire. Aucun aménagement d’examen décrit sans renvoi au cadre applicable.
Format :
leviers mobilisables, fausses différenciations, organisation de séance, supports gradués, mise en commun, groupes, articulation aux dispositifs, coût réel, analyse des échecs.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège.
Contexte :
[discipline, niveaux, fonction exercée, ancienneté, établissement].Ce que je fais aujourd’hui :[décrire honnêtement].Temps réellement disponible :[heures par mois].Sujets prioritaires :[décrire].Ressources déjà utilisées :[décrire].
Ta mission IA :
1) définis les domaines de veille : textes et programmes, ressources institutionnelles, apports de la recherche sur les apprentissages et sur l’adolescence, pratiques de classe, numérique éducatif, formation continue ; 2) pour chacun, les types de sources et les critères qui distinguent une ressource sérieuse d’un contenu commercial, d’une méthode auto-proclamée ou d’un partage non éprouvé ; 3) attribue un temps mensuel à chaque domaine, dans la limite du temps réel ; 4) conçois le circuit : repérer, essayer en classe, garder, partager à l’équipe ; 5) définis le protocole d’essai : sur quoi, combien de temps, à quoi on voit que ça apporte quelque chose, quand on abandonne ; 6) prévois un format de trace court et réutilisable ; 7) prévois le rattrapage quand la veille saute ; 8) identifie les sujets sur lesquels une formation vaudrait mieux qu’une veille, et ceux qui relèvent d’un travail d’équipe plutôt qu’individuel.
Contraintes absolues :
tu ne restitues aucun contenu de programme, aucun texte officiel, aucun résultat de recherche de mémoire : tu peux nommer des types de sources institutionnelles, jamais leur contenu, qui doit être consulté directement. Aucune méthode présentée comme validée scientifiquement sans renvoi aux sources primaires. Aucun profil ni style d’apprentissage invoqué. Le dispositif doit tenir dans le temps indiqué.
Format :
domaines de veille, sources et critères de sérieux, répartition du temps, circuit repérage-essai-partage, protocole d’essai, format de trace, rattrapage, besoins de formation.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège et je veux hiérarchiser les chantiers pédagogiques de la pré-rentrée et en tirer un plan de travail réaliste pour les six premières semaines. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Objectif visé pour la rentrée : [ex. harmoniser les évaluations de 6e, relancer devoirs faits]
– Notes de travail en vrac et relevé des décisions de juin : [texte collé]
– Instances programmées et leurs dates : [conseil pédagogique, conseils d’enseignement, conseil d’administration]
– Acteurs mobilisables : [fonctions : principal adjoint, CPE, coordonnateurs de discipline, professeurs principaux]
– Contraintes locales : [nouveaux collègues, postes non pourvus, travaux, temps disponible en demi-journées]
Ta mission IA :
1. Analyse l’ensemble des notes : regroupe-les en chantiers distincts, identifie pour chacun l’enjeu pour les élèves, le risque s’il est différé et les dépendances entre chantiers.
2. Compare deux ordonnancements possibles (par urgence, par instance de décision) en indiquant avantages et risques de chacun.
3. Produis le plan de travail retenu : chantier, pilote par fonction, instance de décision, échéance, livrable attendu.
4. Identifie les chantiers qui exigent une décision de direction ou un vote avant tout démarrage.
5. Liste les points de vigilance : échéances supposées, décisions de juin mal consignées, charge excessive sur une même fonction.
6. Propose un dispositif de suivi : tableau à tenir, point d’étape daté, critère qui permet de déclarer un chantier clos.
Contraintes :
Aucune échéance ni obligation réglementaire inventée : tout élément absent des notes est marqué [À VÉRIFIER]. Aucune personne nommée, uniquement des fonctions. Ton sobre de note de travail.
Format :
Un document en rubriques nommées : « Chantiers identifiés », « Options d’ordonnancement », « Plan de travail », « Décisions préalables », « Points de vigilance », « Suivi ». 450 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Je dois rendre lisible une évolution institutionnelle ou des attendus. Objet :[réforme, changement de programme, nouvelle modalité d’évaluation, évolution de l’orientation, attendus d’un niveau].Texte ou document de référence :[coller : c’est ta seule source].Destinataires :[familles / équipe enseignante / élèves].Ce qu’ils croient ou craignent :[décrire].Ce qui change concrètement chez nous :[décrire].
Ta mission IA :
1) extraye du document ce qui change exactement, pour qui, à partir de quand, et ce qui ne change pas : c’est souvent l’essentiel de l’inquiétude ; 2) traduis en langage clair, en distinguant ce que dit le texte de ce que l’établissement décide de sa marge d’application ; 3) explique les conséquences concrètes pour un élève et pour une famille : ce qu’ils verront changer dans la semaine, dans l’année, dans le parcours ; 4) traite les craintes et les rumeurs que je t’ai décrites, en les nommant ; 5) prépare deux versions : une pour les familles, une pour l’équipe, qui n’ont pas les mêmes questions ; 6) prépare les réponses aux 8 questions prévisibles ; 7) liste ce qui reste incertain à ce stade et ce qui sera précisé plus tard.
Contraintes absolues :
tu ne t’appuies que sur le document fourni. N’ajoute aucune date, aucun seuil, aucune modalité, aucune référence de mémoire : ta connaissance des textes est nécessairement périmée et une information fausse sur une réforme se propage vite. Ne présente jamais une annonce ou un projet comme un texte applicable.
Format :
ce qui change et ne change pas, traduction, conséquences concrètes, craintes traitées, version familles et version équipe, questions, incertitudes.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Objet :[apprendre une leçon, prendre des notes, organiser son travail, comprendre une consigne, rédiger une réponse développée, réviser un contrôle, utiliser son agenda].
Niveau :
[à renseigner].Ce que je constate chez les élèves :[décrire les difficultés réelles observées].Usage :[heure de vie de classe, accompagnement personnalisé, remis en début d’année, affiché en salle].
Contraintes :
[durée, format, photocopies].
Ta mission IA :
1) décompose la compétence méthodologique visée en gestes concrets et observables : « apprendre sa leçon » n’est pas un geste, « se tester sans regarder » en est un ; 2) construis le support : ce que l’élève fait, étape par étape, avec un exemple traité dans une discipline précise ; 3) prévois la mise en œuvre : ce support ne sert à rien s’il n’est pas travaillé en situation, dis quand et comment ; 4) prépare la version destinée aux enseignants : comment faire pratiquer ce geste dans leur discipline, en quelques minutes, sans ajouter une heure de méthodologie ; 5) prépare la version destinée aux familles, en expliquant ce qu’elles peuvent soutenir et ce qu’elles ne doivent pas faire à la place ; 6) prévois l’adaptation pour les élèves les plus fragiles ; 7) définis comment on vérifie que le geste est acquis.
Contraintes absolues :
aucune méthode présentée comme validée par la recherche sans renvoi aux sources. Aucun contenu de programme cité de mémoire. Aucun profil d’apprentissage ni style cognitif invoqué : ces catégories ne sont pas fondées. Aucun élève identifiable.
Format :
gestes décomposés, support élève, mise en œuvre, version enseignants, version familles, adaptations, vérification de l’acquisition.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Niveau et discipline :[à renseigner].Notion travaillée :[à renseigner].Objectifs :[ce que l'élève saura faire].Ce que les élèves savent déjà :[décrire, y compris leurs conceptions erronées].Nombre de séances :[à renseigner].
Contraintes :
[effectif, hétérogénéité, matériel, salle, durée des séances].
Ta mission IA :
1) identifie l'obstacle d'apprentissage propre à cette notion et la conception erronée sur laquelle les élèves s'appuient ; 2) conçois la situation d'entrée pour qu'elle fasse apparaître cet obstacle plutôt qu'elle ne l'évite ; 3) construis la séquence séance par séance : situation, activité des élèves, activité de l'enseignant, mise en commun, institutionnalisation, entraînement, réinvestissement ; 4) pour chaque séance : durée, modalité, supports, consignes exactes, et les observables qui disent si ça avance ; 5) intègre la différenciation à l'intérieur de chaque séance ; 6) précise le moment et la forme de la trace écrite, et ce que l'élève doit pouvoir relire seul ; 7) prévois l'évaluation qui prouve l'atteinte des objectifs et ce qu'on fait des élèves qui n'y arrivent pas ; 8) anticipe ce qui va déraper : la séance qui déborde, la mise en commun qui s'enlise, la consigne mal comprise.Contraintes absolues :aucun contenu, attendu ou repère de programme cité de mémoire : marque [À VÉRIFIER AU PROGRAMME]. Aucune méthode présentée comme validée par la recherche sans renvoi aux sources. Aucun contenu ajouté à ma matière. Aucun document protégé reproduit : rappelle la vérification des droits.
Format :
obstacle et conceptions, situation d'entrée, séquence séance par séance, déroulés et observables, différenciation, trace écrite, évaluation et suites, dérapages anticipés.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Je dois la communication aux familles.
Situation :
[information générale / organisation d’un temps fort / changement d’emploi du temps ou d’équipe / suivi d’un incident collectif / convocation à un rendez-vous].Destinataires :[toutes les familles / un niveau / une classe / une famille], profil [décrire].Faits :[dates, ce qui s’est passé, ce qui est attendu].Ce qui va faire réagir :[décrire].
Ta mission IA :
rédige le message : objet précis, information principale en première phrase, ce que les familles doivent faire et pour quand, interlocuteur identifié. Puis : 1) la version courte pour l’espace numérique de travail ; 2) la version en phrases simples pour les familles éloignées de l’école ; 3) la formulation d’un message sensible : les faits, ce qui a été fait, ce qui est mis en place, sans minimiser ni dramatiser ; 4) la trame du rendez-vous individuel avec une famille : ce qu’on dit en premier, comment on décrit une difficulté en faits, ce qu’on demande, ce qu’on écrit après ; 5) la liste de ce qui ne relève jamais d’un message collectif.
Contraintes absolues :
aucun élève identifiable dans un message collectif. Aucune information de santé, de situation familiale, de comportement ou de résultats individuels. Aucune procédure disciplinaire, aucune règle institutionnelle affirmée de mémoire : marque [À VÉRIFIER AUPRÈS DE LA DIRECTION]. Aucun jugement sur un élève ou une famille.
Format :
message principal, version espace numérique, version simplifiée, message sensible, trame de rendez-vous, interdits.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Classe :[niveau, effectif, composition, dispositifs en place].Trimestre :[à renseigner].Éléments dont je dispose :[coller : résultats agrégés, appréciations, éléments de vie scolaire : sans nom d’élève].Participants :[fonctions et représentants].
Durée :
[minutes].Ce qui dysfonctionne habituellement :[conseil qui déborde, tour de table sans décision, appréciations vides].
Ta mission IA :
1) construis le déroulé minuté : bilan de classe d’abord, puis situations individuelles, avec un temps par élève réellement tenable ; 2) prépare l’analyse collective : ce que les résultats et les appréciations disent de la dynamique de la classe, des difficultés partagées, des écarts entre disciplines : c’est ce qui donne des décisions d’équipe ; 3) définis pour chaque situation individuelle ce qui doit être dit : des faits, une évolution, une proposition : et ce qui n’a pas sa place ; 4) propose une grille de rédaction des appréciations : ce qui est décrit, ce qui est proposé, ce qui est interdit : jugement sur la personne, ironie, appréciation vide, formulation sans piste de travail ; 5) prépare la conduite de la parole des représentants d’élèves et de parents ; 6) transforme les conclusions en actions assignées avec une échéance ; 7) prépare la restitution aux élèves et aux familles.
Contraintes absolues :
aucun nom d’élève, aucune donnée de santé, de situation familiale ou de suivi social : ces éléments ne se traitent pas en conseil de classe. Aucune procédure institutionnelle décrite de mémoire : marque [À VÉRIFIER]. Aucune décision d’orientation ni de redoublement présentée comme relevant du conseil sans vérification du cadre.
Format :
déroulé minuté, analyse collective, contenu des situations individuelles, grille des appréciations, conduite de la parole, actions, restitution.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège. Type :[conseil pédagogique / réunion d'équipe disciplinaire / réunion de niveau / groupe de travail / réunion de suivi].Participants :[fonctions].Sujets traités :[lister].Mes notes brutes :[coller, sans nom d'élève].Décisions précédentes :[coller si disponible].Diffusion :[équipe, direction, instances].
Ta mission IA :
1) structure le compte rendu par sujet : ce qui a été exposé, ce qui a été décidé, ce qui reste à trancher ; 2) transforme chaque décision en action assignée avec porteur et échéance ; 3) reprends les actions précédentes et indique leur statut, avec l'effet du retard ; 4) distingue ce qui relève de l'équipe, de la direction, de l'instance compétente ou de la hiérarchie académique ; 5) formule les désaccords comme des options à arbitrer, jamais comme un conflit de personnes ; 6) adapte le niveau de détail à la diffusion prévue ; 7) liste les points à remonter et à qui ; 8) prépare la version courte et la version complète.Contraintes absolues :aucun nom d'élève, aucune situation individuelle, aucune donnée relative à une famille dans un document diffusé. Aucune appréciation sur un collègue. Aucune décision ajoutée qui n'a pas été prise. Aucune compétence d'instance affirmée de mémoire : marque [À VÉRIFIER].
Format :
compte rendu par sujet, tableau des actions, suivi des précédentes, niveaux de décision, désaccords, adaptation à la diffusion, points à remonter, deux versions.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège.
Niveau :
[à renseigner].
Contexte :
[calendrier de l’année, temps forts prévus, ressources de l’établissement, présence d’un psychologue de l’éducation nationale].
Public :
[élèves, familles, et leur degré d’information].Ce que je constate :[décrire : autocensure, méconnaissance des voies, pression familiale, décisions par défaut].Documents officiels dont je dispose :[coller : ta seule source sur les procédures].
Ta mission IA :
1) construis le parcours d’information sur l’année : à quel moment on aborde quoi, avec qui, sous quelle forme ; 2) prépare les temps collectifs : ce qu’on y explique, ce qu’on y fait faire aux élèves, et ce qui ne doit pas y être dit ; 3) prépare la trame de l’entretien individuel : questions ouvertes sur ce que l’élève aime faire et sait faire, exploration élargie des possibles, ce qu’il redoute, ce que sa famille attend : sans jamais orienter ; 4) traite l’autocensure : les formulations qui ouvrent le champ sans nier les difficultés scolaires ; 5) prépare la communication aux familles : le calendrier, les étapes, ce qui se décide quand, qui décide quoi ; 6) liste les informations à faire vérifier par chacun aux sources officielles ; 7) prépare la conduite à tenir lorsque le projet de l’élève et celui de la famille divergent ; 8) définis ce qui relève du psychologue de l’éducation nationale et ce qui relève de moi.
Contraintes absolues :
tu ne décris aucune procédure, aucun calendrier, aucun taux, aucune condition d’accès à une formation de mémoire : ces informations changent chaque année et une erreur peut coûter une année à un élève : uniquement à partir des documents fournis, tout le reste étant marqué [À VÉRIFIER AUX SOURCES OFFICIELLES]. Tu ne formules aucun conseil d’orientation, aucun pronostic de réussite, aucune appréciation sur les chances d’un élève.
Format :
parcours annuel, temps collectifs, trame d’entretien, traitement de l’autocensure, communication aux familles, vérifications, divergences élève-famille, partage des rôles.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège et je veux rédiger la lettre de rentrée adressée à toutes les familles de 6e, qui engage l’établissement sur son organisation. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Objectif de la lettre fixé avec la direction : [ex. rassurer, présenter le suivi, annoncer la réunion]
– Organisation de la semaine, dispositifs (devoirs faits, accompagnement, liaison CM2-6e) tels que décidés : [texte collé]
– Dates déjà arrêtées : [réunion parents-professeurs, remise des bilans]
– Interlocuteurs des familles par fonction : [professeur principal, CPE, principal adjoint]
– Contraintes locales : [langues parlées par les familles, accès au numérique, transports]
Ta mission IA :
1. Analyse ce que les familles de 6e attendent et craignent à la rentrée, et ce que le collège peut réellement garantir.
2. Compare deux registres possibles (lettre institutionnelle ou lettre de proximité) avec avantages et risques de chacun.
3. Rédige la lettre : accueil, organisation, suivi de la scolarité, contacts, prochaines dates.
4. Propose une version simplifiée pour les familles éloignées de l’écrit.
5. Liste les points de vigilance : phrase lisible comme un engagement non décidé, dispositif présenté comme acquis alors qu’il dépend des moyens, formulation qui peut heurter.
6. Précise la traçabilité : version validée à archiver, circuit de validation, date de mise à jour si l’organisation évolue.
Contraintes :
Uniquement les informations collées ; tout horaire ou dispositif non confirmé est marqué [À VÉRIFIER]. Ton chaleureux, institutionnel, sans jargon ni sigle non expliqué.
Format :
Un document en rubriques nommées : « Enjeux », « Registre retenu », « Lettre », « Version simplifiée », « Points de vigilance », « Validation ». 550 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique en collège et je veux formaliser, à partir des décisions du conseil pédagogique, la politique d’évaluation du collège communiquée aux familles. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner :
– Objectif du document : [ex. rendre lisibles les règles de notation et d’évaluation des compétences]
– Décisions adoptées en conseil pédagogique et en conseils d’enseignement : [texte collé]
– Extrait du texte en vigueur sur l’évaluation : [texte collé]
– Pratiques actuelles par discipline : [synthèse]
– Calendrier : [date de présentation au conseil d’administration, date de diffusion]
Ta mission IA :
1. Analyse la cohérence entre les décisions, les pratiques et l’extrait collé ; relève les écarts.
2. Compare deux options de présentation (document de principes ou document détaillé par discipline) avec avantages et risques.
3. Rédige les principes communs tels qu’adoptés, puis leur traduction en langage accessible aux familles.
4. Liste les points non tranchés à renvoyer au conseil pédagogique.
5. Signale les points de vigilance : principe contraire à l’extrait collé, formulation contestable au moment d’un bulletin, pratique disciplinaire divergente.
6. Précise la traçabilité : version adoptée, instances de validation, date de révision annuelle.
Contraintes :
Aucune règle ajoutée aux décisions ; tout écart avec l’extrait collé est marqué [À VÉRIFIER]. Ton neutre et institutionnel.
Format :
Un document en rubriques nommées : « Cohérence », « Présentation retenue », « Principes adoptés », « Version familles », « Points ouverts », « Vigilance et validation ». 600 mots maximum.