45 prompts
Responsable pédagogique (supérieur)

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Formation et enseignement concernés :[à renseigner].Données :[coller les résultats et les commentaires libres, anonymisés].Taux de réponse :[nombre de répondants sur l’effectif].Questionnaire utilisé :[coller les items].
Contexte :
[changement d’intervenant, modalité, position de l’enseignement dans le cursus, moment de la passation].Usage prévu :[amélioration, dialogue avec l’intervenant, démarche qualité].
Ta mission IA :
1) commence par qualifier la donnée : taux de réponse, biais de participation, effet du moment de passation, effet de la note attendue sur la satisfaction déclarée : sans quoi toute lecture est fausse ; 2) sépare ce qui relève du contenu, de l’animation, de l’organisation matérielle, de la place de l’enseignement dans le cursus et du niveau initial des étudiants ; 3) distingue le signal du bruit : ce qui revient chez de nombreux répondants et sur plusieurs sessions, contre le commentaire isolé ; 4) confronte la satisfaction déclarée aux résultats d’apprentissage réels, quand ils existent ; 5) identifie les items du questionnaire qui ne mesurent rien et ceux qui manquent ; 6) traduis les constats solides en actions, avec la session à partir de laquelle elles s’appliquent ; 7) prépare le dialogue avec l’intervenant : ce qui se dit, comment, et ce qui ne doit jamais être transmis brut : un commentaire personnel blessant ne se transmet pas ; 8) prévois la vérification de l’effet à la session suivante.
Contraintes absolues :
aucun commentaire identifiant un étudiant. Aucune moyenne présentée comme un résultat quand l’effectif est faible. Aucun classement d’enseignants. Aucune conclusion sur la qualité d’une personne à partir de commentaires. Rappelle que ces données peuvent avoir un cadre d’usage défini par l’établissement : marque [À VÉRIFIER].
Format :
qualification des données, tri par cause, signal contre bruit, satisfaction contre apprentissage, qualité du questionnaire, actions, dialogue avec l’intervenant, vérification.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur.
Contexte :
[type d’établissement, formations pilotées, fonction, ancienneté].Ce que je fais aujourd’hui :[décrire honnêtement].Temps réellement disponible :[heures par mois].Sujets prioritaires :[décrire].Échéances institutionnelles :[accréditation, renouvellement, audit, réforme en cours].
Ta mission IA :
1) sépare deux veilles de nature différente : la veille réglementaire et institutionnelle, où l’erreur coûte cher et où seules les sources officielles comptent ; et la veille sur les pratiques d’enseignement, où il s’agit de nourrir la réflexion ; 2) pour la première : quelles sources officielles suivre, à quelle fréquence, et ce qu’on ne relaie jamais sans vérification ; 3) pour la seconde : les types de sources, revues de pédagogie universitaire, centres d’appui à l’enseignement, réseaux professionnels, et les critères qui distinguent un travail sérieux d’un contenu commercial ou d’une méthode auto-proclamée ; 4) attribue un temps mensuel à chacune, dans la limite du temps réel ; 5) conçois le circuit : repérer, évaluer l’impact sur nos formations, décider, informer les équipes, sous quel délai ; 6) prévois le traitement prioritaire des évolutions qui touchent une échéance en cours ; 7) définis un format de note court et réutilisable ; 8) prévois le rattrapage et le contrôle qui garantit qu’on s’aperçoit d’un manque avant l’audit.
Contraintes absolues :
tu ne restitues aucun texte réglementaire, aucune exigence d’accréditation, aucun résultat de recherche de mémoire : tu peux nommer des types de sources, jamais leur contenu, qui doit être consulté directement. Ta connaissance de la réglementation de l’enseignement supérieur est nécessairement périmée : dis-le. Le dispositif doit tenir dans le temps indiqué.
Format :
deux veilles distinctes, sources officielles et règles de relais, sources pédagogiques et critères, répartition du temps, circuit de traitement, traitement prioritaire, format de note, rattrapage et contrôle.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur et je veux démêler une réclamation de note reçue d’un étudiant avant de décider de la suite, pour distinguer ce qui se vérifie de ce qui se discute. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place.
Contexte à renseigner, sans identités :
– Formation, semestre, unité d’enseignement et épreuve concernée : [à compléter]
– Étudiant : [lettre, ex. étudiant A]
– Message de réclamation, anonymisé : [texte collé]
– Note obtenue, barème ou grille utilisés, modalités annoncées aux étudiants : [éléments]
– Extrait des modalités de contrôle et du règlement des études sur les réclamations : [textes collés]
Ta mission IA :
1. Analyse la réclamation et classe chaque point soulevé : erreur matérielle possible (report, calcul, copie égarée), désaccord sur l’appréciation, question de procédure ou d’information préalable.
2. Pour chaque point, indique la pièce qui permet de le vérifier (copie, grille, relevé de saisie, consigne publiée) et qui la détient.
3. Repère dans les extraits collés les étapes, interlocuteurs et délais qu’ils prévoient, sans rien y ajouter.
4. Distingue ce qui relève de ma compétence, de celle du correcteur et de celle du jury, qui seul peut modifier une note arrêtée [À VÉRIFIER].
5. Dresse les points de vigilance : délai déjà écoulé, promesse implicite dans un échange antérieur, écart de traitement avec d’autres étudiants.
6. Précise la traçabilité : pièces à rassembler, personne consultée, date de chaque étape, lieu de classement du dossier.
Contraintes :
Tu ne te prononces pas sur le bien-fondé de la note. Aucune affirmation réglementaire hors des extraits collés. Tout élément absent de mes données ou des textes collés est marqué [À VÉRIFIER].
Format :
Un tableau en quatre colonnes (point soulevé, nature, pièce à vérifier, compétence), puis « Vigilance » et « Traçabilité ». 400 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Je dois la communication opérationnelle.
Situation :
[information de rentrée / modification d’emploi du temps ou de salle / rappel d’échéance de rendu ou d’examen / convocation à un jury / relance d’un intervenant qui n’a pas transmis ses éléments / réponse à une réclamation d’étudiant].Destinataires :[étudiants d’une promotion / intervenants vacataires / équipe administrative].Faits :[dates, éléments attendus, ce qui bloque].
Contexte :
[formation, effectif, modalité présentiel ou distanciel].
Ta mission IA :
rédige le message : objet précis, information principale en première phrase, action attendue avec une échéance, conséquence en cas de non-réponse, interlocuteur. Puis : 1) la version destinée aux intervenants vacataires, qui ne lisent pas les messages institutionnels et qu’il faut atteindre autrement ; 2) la version destinée aux étudiants, sans jargon administratif ; 3) la séquence de relance en trois niveaux pour un élément non transmis, avec le délai entre chacun et le moment où l’on escalade ; 4) la réponse type à une réclamation, qui rappelle les faits, la règle applicable et la voie de recours ; 5) la liste de ce qui ne relève jamais d’un message collectif.
Contraintes absolues :
aucun étudiant identifiable dans un message collectif. Aucun résultat, aucune situation individuelle, aucune donnée personnelle. Aucune règle d’examen, de compensation, d’assiduité ou de recours affirmée de mémoire : ces règles relèvent du règlement des études : marque [À VÉRIFIER AU RÈGLEMENT].
Format :
message principal, version intervenants, version étudiants, séquence de relance, réponse à réclamation, interdits.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Objet :[mémoire, rapport de stage, projet tutoré, soutenance, oral professionnel, portfolio de compétences].Formation et niveau :[à renseigner].Attendus institutionnels :[coller le règlement, la grille d’évaluation, les consignes officielles : ta seule source].Ce que je constate chez les étudiants :[décrire les difficultés réelles].Accompagnement prévu :[séances, tutorat, jalons].
Ta mission IA :
1) analyse la grille d’évaluation fournie et traduis chaque critère en ce que l’étudiant doit concrètement produire : la plupart des échecs viennent d’une grille jamais lue ; 2) décompose le travail en jalons datés, en remontant depuis la date de rendu, avec un livrable intermédiaire à chaque jalon ; 3) construis le guide méthodologique : problématiser, construire une revue de littérature, choisir une méthode, recueillir des données, analyser, discuter les limites, conclure ; 4) traite les points où les étudiants échouent le plus : la problématisation, la discussion des résultats, et l’articulation entre terrain et théorie ; 5) traite explicitement l’intégrité académique : citation, paraphrase, plagiat, usage d’outils d’IA générative et ce que l’établissement en dit : et renvoie au règlement pour les règles applicables ; 6) prépare le guide de la soutenance : structure, gestion du temps, réponses aux questions du jury, ce qui est évalué ; 7) prépare la grille d’autoévaluation avant rendu.
Contraintes absolues :
aucun critère, coefficient, format ou règle cités de mémoire : uniquement à partir des documents fournis, le reste marqué [À VÉRIFIER AU RÈGLEMENT]. Aucun contenu de mémoire rédigé à la place d’un étudiant. Aucune norme bibliographique restituée de mémoire.
Format :
critères traduits, jalons datés, guide méthodologique, points d’échec fréquents, intégrité académique, guide de soutenance, autoévaluation.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis ingénieur pédagogique structurant un espace de cours en ligne et ses consignes. Plateforme :[à renseigner].Module :[intitulé, volume, modalité].Public :[effectif, autonomie, équipement, aisance numérique].Ressources existantes :[décrire].Ce qui dysfonctionne aujourd'hui :[étudiants perdus, ressources jamais ouvertes, dépôts hors délai, questions répétitives].
Ta mission IA :
1) définis l'architecture de l'espace : organisation par séance ou par thème, ce qui apparaît en premier, ce qui est masqué tant que ce n'est pas utile : un espace saturé n'est pas consulté ; 2) rédige la page d'accueil : ce que l'étudiant doit comprendre en 30 secondes, ce qu'il doit faire cette semaine, où il trouve quoi ; 3) rédige les consignes de chaque activité selon une trame constante : ce qu'on attend, sous quel format, pour quand, comment c'est évalué, où on dépose, ce qui se passe en cas de retard ; 4) traite les questions répétitives par une foire aux questions construite à partir de celles que je reçois réellement ; 5) définis les règles de communication : quel canal pour quoi, sous quel délai de réponse, et ce que tu ne traites pas par message ; 6) prévois l'accessibilité des ressources : formats, sous-titres, documents lisibles par un lecteur d'écran ; 7) prévois le suivi : ce que tu regardes dans les traces d'activité et ce que tu en fais, sans surveillance intrusive ; 8) analyse ce qui dysfonctionne et propose la correction la plus directe.Contraintes absolues :aucune fonctionnalité de plateforme décrite de mémoire : les versions diffèrent : marque [À VÉRIFIER SUR LA PLATEFORME]. Aucune donnée d'activité utilisée pour évaluer ou sanctionner un étudiant sans cadre défini et information : signale ce point. Aucun document protégé déposé sans vérification des droits.
Format :
architecture, page d'accueil, trame de consignes, foire aux questions, règles de communication, accessibilité, suivi d'activité, correction des dysfonctionnements.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis enseignant-concepteur construisant un module et ses ressources. Module :[intitulé, volume horaire, place dans la formation, crédits].
Public :
[effectif, niveau initial, hétérogénéité, formation initiale ou alternance].Objectifs d’apprentissage :[formulés en capacités].Prérequis réels des étudiants :[décrire honnêtement].Modalité :[présentiel, distanciel, hybride].
Contraintes :
[salle, matériel, plateforme, intervenants].
Ta mission IA :
1) vérifie l’alignement entre objectifs, activités et évaluation, et signale toute rupture : c’est le premier défaut des modules universitaires ; 2) construis la progression séance par séance : objectif, activité des étudiants, apport de l’enseignant, production attendue, durée ; 3) réduis la part d’exposé au strict nécessaire et dis ce que les étudiants font pendant chaque séance : un module où ils écoutent trois heures ne produit pas d’apprentissage ; 4) définis le travail personnel entre les séances : nature, durée réelle, et ce qui en est fait au retour ; 5) conçois les ressources : ce qui est lu avant, ce qui est manipulé pendant, ce qui reste après ; 6) prévois les points de vérification de compréhension en cours de module, pas seulement à la fin ; 7) traite l’hétérogénéité et les prérequis manquants ; 8) confronte l’ensemble à la charge de travail annoncée par les crédits et dis si elle est réaliste.
Contraintes absolues :
aucun contenu ajouté à ma matière. Aucune ressource, référence ou lecture recommandée inventée : tu es susceptible de produire des références crédibles et fausses : n’en cite aucune. Aucune règle de crédits ou d’évaluation affirmée de mémoire. Aucun document protégé reproduit : rappelle la vérification des droits.
Format :
contrôle d’alignement, progression séance par séance, activité des étudiants, travail personnel, ressources, vérifications de compréhension, hétérogénéité, réalisme de la charge.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Formation et module :[à renseigner].Compétences visées :[formulées en actions professionnelles].Référentiel applicable :[coller].Ce qui a été enseigné :[coller].
Contraintes :
[durée, effectif, correcteurs multiples, règlement des études : coller].Usage :[validation d’unité, bilan de compétences, dossier de certification].
Ta mission IA :
1) pour chaque compétence, détermine la situation d’évaluation qui en prouve la maîtrise : une compétence professionnelle s’évalue en situation ou sur une production complexe, jamais sur une restitution ; 2) conçois les situations d’évaluation et les productions attendues ; 3) construis la grille critériée : critères observables, niveaux décrits par des productions, et un exemple par niveau ; 4) traite l’harmonisation entre correcteurs : réunion de calibrage, double correction sur un échantillon, traitement des écarts : sans quoi la grille ne garantit rien ; 5) explicite l’articulation entre validation des compétences et règles de validation de l’unité, en renvoyant au règlement ; 6) prévois les aménagements pour les étudiants concernés, en renvoyant au cadre ; 7) prévois le rattrapage et la seconde chance ; 8) définis le retour fait à l’étudiant pour qu’il sache quoi travailler ; 9) signale les compétences que ce dispositif n’évalue pas honnêtement.
Contraintes absolues :
aucune règle de validation, de compensation, de crédits ou de certification affirmée de mémoire : uniquement à partir des documents fournis, le reste marqué [À VÉRIFIER AU RÈGLEMENT]. Aucune conversion automatique de niveaux en note. Les résultats sont des données personnelles : rappelle les règles d’accès et de conservation.
Format :
situations d’évaluation, productions attendues, grille critériée, harmonisation des correcteurs, articulation au règlement, aménagements, rattrapage, retour à l’étudiant, angles morts.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis ingénieur pédagogique scénarisant un dispositif hybride ou entièrement à distance. Formation et module :[à renseigner].Public :[effectif, statut, contraintes de temps, équipement, dispersion géographique, autonomie].Objectifs d'apprentissage :[formulés en capacités].Volume :[heures en présence, heures à distance synchrones et asynchrones, travail personnel].Outils disponibles :[plateforme, visioconférence, outils collaboratifs].Ce qui a échoué lors des tentatives précédentes :[décrire].
Ta mission IA :
1) répartis les objectifs entre les modalités selon ce que chacune permet réellement : l'asynchrone pour l'acquisition et l'entraînement, le synchrone pour ce qui exige l'interaction, le présentiel pour ce qui exige le collectif ou la manipulation : et justifie chaque affectation ; 2) construis le scénario semaine par semaine : ce que l'étudiant fait, seul ou avec d'autres, avec quelle production et quelle échéance ; 3) traite le décrochage, principal risque du distanciel : rythme régulier, jalons courts, production visible dès la première semaine, relance automatique et relance humaine ; 4) conçois l'interaction entre pairs de manière à ce qu'elle serve l'apprentissage et non l'animation ; 5) définis la charge de travail réelle semaine par semaine et confronte-la à ce qui est annoncé ; 6) prévois les modalités de suivi et de retour à l'étudiant, en volume tenable pour l'enseignant ; 7) prévois l'accessibilité et les situations d'équipement dégradé ; 8) analyse les échecs précédents et propose la correction.Contraintes absolues :aucune fonctionnalité d'outil décrite de mémoire : marque [À VÉRIFIER]. Aucune donnée d'activité utilisée pour évaluer sans cadre défini. Aucune modalité d'évaluation à distance présentée comme conforme sans renvoi au règlement des études. Aucun dispositif de surveillance d'examen proposé sans en signaler les enjeux juridiques et éthiques.
Format :
affectation des objectifs par modalité, scénario semaine par semaine, traitement du décrochage, interaction entre pairs, charge réelle, suivi et retours, accessibilité, correction des échecs.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Type :[note de cadrage, procédure interne, charte, guide de l’étudiant, fiche de poste d’intervenant, compte rendu de conseil de perfectionnement, réponse à une demande de la direction].Destinataires :[étudiants, intervenants, direction, tutelle, organisme certificateur].Éléments dont je dispose :[coller : décisions prises, règles existantes, textes internes].Enjeu :[ce que ce document doit produire].
Contraintes :
[longueur, format imposé, délai].
Ta mission IA :
1) propose d’abord le plan et attends ma validation ; 2) rédige ensuite le document, en formulant chaque règle comme une obligation vérifiable : qui fait quoi, quand, et ce qui se passe sinon : une règle sans conséquence n’est pas une règle ; 3) marque [À COMPLÉTER : …] partout où l’information me manque, sans jamais l’inventer ; 4) isole dans une annexe tout ce qui engage l’établissement juridiquement ou vis-à-vis d’une tutelle, pour validation ; 5) vérifies la cohérence interne et signales les points où ce document contredirait une règle existante que je t’ai fournie ; 6) adapte le registre au destinataire : un texte pour la tutelle et un texte pour les étudiants n’ont ni la même longueur ni le même ton ; 7) produis une version courte diffusable et la version complète.
Contraintes absolues :
aucune règle, aucun texte réglementaire, aucune exigence de certification ou d’accréditation cités de mémoire : tu produis une trame, et tout élément normatif est marqué [À VÉRIFIER ET FAIRE VALIDER]. Aucun engagement pris au nom de l’établissement. Aucune donnée d’étudiant.
Format :
plan, document, annexe à valider, contrôle de cohérence, version courte et version complète.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis ingénieur pédagogique concevant une maquette de formation et ses syllabus. Formation :[intitulé, niveau, durée, modalité, effectif visé, public].Finalité :[métiers visés, insertion attendue].Référentiel ou cadre applicable :[coller : ta seule source].
Contraintes :
[volume horaire total, répartition des crédits, ressources enseignantes, alternance, contraintes de calendrier].Existant :[maquette actuelle si refonte].
Ta mission IA :
1) pars des compétences visées en fin de formation et remonte vers les enseignements : la maquette construite à partir des enseignements disponibles produit toujours des trous ; 2) construis la matrice compétences par unité d’enseignement : où chaque compétence est développée, où elle est évaluée, et vérifie qu’aucune n’est évaluée sans avoir été enseignée ; 3) propose la répartition des volumes et des crédits, en vérifiant la cohérence entre charge de travail réelle de l’étudiant et crédits attribués : c’est le point le plus souvent faux ; 4) rédige le syllabus type : objectifs formulés en capacités, prérequis, contenus, méthodes, charge de travail, modalités d’évaluation, critères, ressources ; 5) fais apparaître la progression entre semestres et les prérequis internes ; 6) identifie les points de fragilité : compétences peu couvertes, unités surchargées, évaluations redondantes ; 7) liste ce qui doit être vérifié et validé avant dépôt ou publication.
Contraintes absolues :
aucune règle de crédits, aucun volume, aucune exigence d’accréditation ou de certification affirmés de mémoire : uniquement à partir du cadre fourni, tout le reste marqué [À VÉRIFIER]. Aucune maquette présentée comme conforme. Aucune correspondance à un niveau de qualification affirmée sans vérification.
Format :
compétences visées, matrice compétences-unités, volumes et crédits, syllabus type, progression et prérequis, points de fragilité, points à valider.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis responsable pédagogique dans l’enseignement supérieur. Formation :[intitulé, niveau, maquette actuelle, coller].Référentiel visé :[coller le référentiel de compétences et les modalités d'évaluation attendues, ta seule source].Échéance :[dépôt, renouvellement, audit].Éléments déjà produits :[décrire].Points identifiés comme fragiles :[décrire].
Ta mission IA :
1) construis la table de correspondance entre chaque élément du référentiel et ce qui, dans la maquette, le développe et l'évalue ; 2) fais apparaître les écarts : éléments du référentiel non couverts, insuffisamment évalués, ou évalués sans avoir été enseignés : cette dernière situation est la plus dangereuse en audit ; 3) vérifie la cohérence entre les modalités d'évaluation attendues par le référentiel et celles réellement pratiquées ; 4) identifie les preuves à produire pour chaque élément : documents, productions d'étudiants, grilles, procès-verbaux, et dis lesquelles n'existent pas encore ; 5) hiérarchise les corrections par gravité au regard de l'échéance ; 6) prépare la trame du dossier, en suivant la structure attendue par le référentiel fourni ; 7) prépare les questions qu'un auditeur posera et ce qu'il faut pouvoir montrer immédiatement ; 8) liste ce qui doit être validé en interne avant dépôt.Contraintes absolues :tu ne t’appuies que sur le référentiel fourni. N'ajoute aucun bloc, aucun critère, aucune exigence, aucune modalité de mémoire : les référentiels et les procédures évoluent et une erreur peut coûter un enregistrement. Tu ne conclus jamais à la conformité : tu produis un état des écarts à faire valider.
Format :
table de correspondance, écarts, cohérence des modalités, preuves à produire, hiérarchisation, trame du dossier, questions d'audit, validations internes.