Britt-Mari Barth en CM1 :
les fractions préparées avec un outil d’IA qui n’entre pas dans la classe, du cadre d’usage à l’évaluation par une fraction inédite
Chaîne de liaison
Les prompts de cette chaîne
- Fixer le cadre d’usage de l’outil
- Ancrer la fraction dans des partages vécus
- Vérifier un à un les exemples et contre-exemples
- Différencier les supports sans changer le concept
- Évaluer sur une fraction jamais rencontrée
La compétence (Skill)
Skills du même secteur
- Britt-Mari Barth en CM1 : une visite d’inspection annoncée sur une séquence de grammaire, de la progression de l’année au rendez-vous avec l’inspecteur(rice)
- Britt-Mari Barth en CM2 : un enfant qui ne prend jamais la parole dans le dialogue cognitif, des signes de compréhension à repérer au bilan de ses progrès
- Britt-Mari Barth en CM2 : la proportionnalité transmise au collège, de l’évaluation sur une situation inédite au dossier de liaison avec la 6e
- Britt-Mari Barth en CP : un enfant accompagné par un ou une AESH dans les séances de conceptualisation, de l’adaptation de la séance au bilan pour l’équipe de suivi
- Britt-Mari Barth en CP : la syllabe construite avant les évaluations nationales, des attributs du concept à l’échange avec une famille inquiète du résultat
- Britt-Mari Barth : des critères partagés à la restitution aux familles
Les agents IA associés
- Mettre une IA entre les mains des élèves : ce que dit le cadre
- Vos supports générés par IA : ce que vous ne possédez pas
- Guides et fichiers d'éditeur : ce qu'on peut reprendre avec une IA
- Des supports différenciés sans données sur les élèves
- Les données d'apprenants mineurs dans un outil d'IA
Le modèle de Process lié
L’Agent IA qui l’utilise