60 prompts
CAP

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux construire ma fiche d’une leçon en l’écrivant d’abord moi-même, puis en la comparant à mon cours. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et leçon : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Ma fiche : [écrite de mémoire, sans regarder le cours : titre, 3 à 6 idées, mots importants]
Ta mission IA :
1. Compare ma fiche à mon cours et classe chaque idée en trois listes : juste, incomplète, absente.
2. Pour chaque idée incomplète ou absente, pose-moi d’abord une question pour que je la retrouve ; si je bloque, cite la phrase du cours, sans la reformuler.
3. Pose-moi une question sur l’idée la plus importante qui manque et attends ma réponse.
4. Demande-moi d’ajouter moi-même les corrections dans ma fiche, puis relis seulement ce que j’ai ajouté.
5. Termine par 3 questions de révision à me poser sur cette leçon dans trois jours.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucune définition ajoutée de mémoire ; tu ne réécris pas ma fiche.
Format :
trois listes courtes, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux construire mon lexique des mots techniques de ma spécialité, avec mes propres définitions. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mots à travailler : [5 à 10 mots relevés en cours ou à l’atelier]
– Mes définitions : [écrites par moi, avec un exemple d’atelier pour chaque mot]
– Mon cours ou ma fiche technique : [coller le passage où ces mots apparaissent]
Ta mission IA :
1. Compare chacune de mes définitions au passage collé et dis si elle est juste, floue ou fausse.
2. Pour une définition floue ou fausse, montre-moi la phrase du passage qui m’aidera à la corriger.
3. Demande-moi un exemple d’atelier pour chaque mot qui n’en a pas.
4. Interroge-moi ensuite : tu donnes une définition et je retrouve le mot, une question à la fois, 5 questions.
5. Termine par la liste des mots ratés, à revoir dans trois jours.
Contraintes :
uniquement le passage collé ; aucun mot ni sens ajouté de mémoire.
Format :
un tableau mot / mon avis / passage à relire, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux construire la fiche d’un geste professionnel que j’apprends à l’atelier, étape par étape. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Geste ou opération : [nom exact donné par le professeur]
– Ma fiche : [étapes dans l’ordre, outils, contrôles, règles de sécurité, écrites par moi]
– Mon cours ou la fiche technique de l’atelier : [coller]
Ta mission IA :
1. Compare l’ordre de mes étapes à celui du document collé et signale chaque étape manquante ou inversée.
2. Vérifie que chaque règle de sécurité du document apparaît dans ma fiche ; liste celles qui manquent.
3. Pour chaque écart, pose-moi une question qui m’aide à le retrouver, sans donner la réponse.
4. Demande-moi d’expliquer pourquoi une étape se fait avant une autre.
5. Termine en me demandant ce que je dois encore pratiquer à l’atelier avec mon professeur.
Contraintes :
uniquement le document collé ; aucune règle de sécurité ni étape ajoutée de mémoire ; la fiche reste la mienne.
Format :
liste numérotée de remarques, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux vérifier la carte mentale que j’ai tracée moi-même pour un chapitre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Ma carte : [décrite en texte : idée centrale, branches, sous-branches, liens]
Ta mission IA :
1. Repère les idées du cours qui n’ont pas de branche sur ma carte.
2. Signale les liens de ma carte qui ne sont pas dans le cours et demande-moi d’où je les tire.
3. Pose-moi 3 questions sur les liens entre deux branches, une à la fois.
4. Demande-moi où j’ajouterais chaque idée manquante, sans la placer à ma place.
5. Termine par une question de bilan à me poser dans une semaine sur ce chapitre.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucune idée ajoutée de mémoire ; je redessine la carte moi-même.
Format :
deux listes courtes, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux me faire interroger sur une leçon pour savoir ce que je sais vraiment. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et leçon : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Ce que je pense savoir : [écrit par moi en quelques lignes]
Ta mission IA :
1. Pose-moi 6 questions tirées de mon cours, une à la fois, en mélangeant définitions, exemples et explications.
2. Avant chaque réponse, demande-moi si je suis sûr(e), hésitant(e) ou si je réponds au hasard.
3. Si je me trompe, donne d’abord un indice tiré du cours, puis la phrase du cours si je bloque encore.
4. Repose à la fin de la série chaque question ratée.
5. Termine par la liste de ce qui est acquis et de ce qui est à revoir dans trois jours.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; jamais la réponse directement ; aucune question hors du cours.
Format :
une question à la fois ; bilan de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux organiser trois courtes reprises d’une leçon dans la semaine et savoir ce qui tient. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et leçon : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Reprise du jour : [J+1, J+3 ou J+7]
– Questions ratées la dernière fois : [coller, ou « première reprise »]
Ta mission IA :
1. Commence par les questions ratées la dernière fois, une à la fois.
2. Ajoute 4 nouvelles questions tirées du cours, sans reprendre celles réussies la dernière fois.
3. Si je me trompe, donne un indice tiré du cours, jamais la réponse directement.
4. Note avec moi ce qui est réussi deux fois de suite : on le met de côté.
5. Termine par la liste des questions ratées, que je recopie pour la prochaine reprise.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; 10 minutes de travail au plus par reprise.
Format :
une question à la fois ; liste finale de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux tenir un carnet d’erreurs et comprendre moi-même d’où viennent mes erreurs. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [précision]
– Erreurs relevées : [copier 2 à 4 exercices ou questions ratés, avec la correction du professeur]
– Ce que je pense de chaque erreur : [écrit par moi : ce que j’ai fait, ce qu’il fallait faire]
Ta mission IA :
1. Pour chaque erreur, demande-moi d’abord d’expliquer avec mes mots ce qui n’allait pas.
2. Classe ensuite l’erreur dans un type : inattention, consigne mal lue, notion pas sue, méthode pas sue, calcul.
3. Renvoie-moi à la partie de la correction qui montre la bonne méthode.
4. Demande-moi de refaire seul un exercice semblable que je choisis dans mon cours.
5. Termine en me demandant d’écrire une ligne par erreur pour mon carnet, puis relis-la.
Contraintes :
uniquement les corrections collées ; aucun jugement sur moi, seulement sur le travail.
Format :
une erreur à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux réviser deux chapitres déjà vus en mélangeant les questions. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [précision]
– Chapitre A : [coller le cours]
– Chapitre B : [coller le cours]
Ta mission IA :
1. Pose-moi 8 questions en alternant les deux chapitres sans dire de quel chapitre vient chaque question.
2. Après chaque réponse, demande-moi de quel chapitre vient la question et pourquoi.
3. Si je me trompe, donne un indice tiré du bon chapitre, sans la réponse.
4. Repose à la fin chaque question ratée.
5. Termine par un tableau : chapitre, questions réussies, questions à revoir.
Contraintes :
uniquement les deux cours collés ; aucune question hors des cours.
Format :
une question à la fois ; tableau final de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux expliquer une notion avec mes mots pour vérifier que je l’ai comprise. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et notion : [précision]
– Mon cours : [coller le passage]
– Mon explication : [écrite par moi, en mots simples, avec un exemple d’atelier ou de la vie courante]
Ta mission IA :
1. Compare mon explication au passage du cours et relève au plus 3 erreurs ou oublis.
2. Pour chacun, pose-moi une question qui m’aide à le corriger moi-même.
3. Demande-moi un second exemple, différent du premier.
4. Relis ma nouvelle explication et dis seulement si chaque erreur relevée est corrigée.
5. Termine par une question piège tirée du cours, à laquelle je réponds.
Contraintes :
uniquement le passage collé ; tu ne donnes pas ta propre explication.
Format :
3 remarques au plus, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux organiser ma semaine de travail personnel. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mon emploi du temps : [jours de cours, d’atelier, d’entreprise si je suis apprenti(e)]
– Travaux à faire : [liste avec les dates données par les professeurs]
– Mes autres contraintes : [trajets, activités, sans détail personnel inutile]
– Mon projet de planning : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chaque travail de la liste apparaît dans mon planning avant sa date.
2. Signale les jours trop chargés et les jours sans aucune révision.
3. Demande-moi où je place une courte reprise de leçon (10 minutes) chaque jour de cours.
4. Pose-moi une question pour chaque travail long : en combien d’étapes je le découpe.
5. Termine en me demandant de réécrire moi-même le planning corrigé.
Contraintes :
uniquement mes informations ; aucune date ajoutée ; tu ne décides pas de mes priorités.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux vérifier que j’ai bien compris une consigne avant de commencer un exercice. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Consigne : [copier mot pour mot]
– Ce que je comprends : [écrit par moi : ce qu’il faut faire, ce qu’il faut rendre]
– Mots de la consigne que je ne comprends pas : [liste]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, relève les verbes de la consigne (décrire, expliquer, calculer, justifier…) et demande-moi ce que chacun attend.
2. Compare ma reformulation à la consigne et signale ce que j’ai oublié ou ajouté.
3. Pour chaque mot que je ne comprends pas, demande-moi de le chercher dans mon cours ou le dictionnaire, puis vérifie mon idée.
4. Demande-moi ce que je vais rendre exactement : forme, longueur, documents.
5. Termine sans faire l’exercice : je commence seul.
Contraintes :
tu ne commences jamais l’exercice ; tu ne donnes aucun élément de réponse.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux mieux comprendre un texte étudié en français. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte : [coller le texte donné par le professeur, avec son auteur et son titre]
– Ce que j’ai compris : [écrit par moi : de quoi parle le texte, qui parle, ce qui se passe]
– Mots ou passages difficiles : [liste]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, pose-moi 3 questions simples sur le texte (qui, où, quoi), une à la fois.
2. Compare mon résumé au texte et montre-moi les lignes qui contredisent ou complètent ce que j’ai écrit.
3. Pour chaque passage difficile, demande-moi de le relire et de dire ce que j’en pense avant toute aide.
4. Pose-moi une question sur un mot qui change le sens d’une phrase.
5. Termine en me demandant ce que je pense du texte, en une phrase écrite par moi.
Contraintes :
uniquement le texte collé ; aucune information sur l’auteur ajoutée de mémoire ; tu ne fais pas l’analyse à ma place.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux comprendre une méthode de calcul (proportionnalité, pourcentage, conversion d’unités, aire, volume…) à partir d’un exemple corrigé de mon cours. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Exemple corrigé : [coller l’exercice et sa correction]
– Les étapes que je vois : [écrites par moi]
– Exercice semblable que je veux faire seul : [coller l’énoncé]
Ta mission IA :
1. Compare mes étapes à la correction et signale celle qui manque ou qui est dans le mauvais ordre.
2. Demande-moi d’expliquer pourquoi chaque étape est nécessaire.
3. Laisse-moi faire seul l’exercice semblable ; ne le fais pas à ma place.
4. Relis ma résolution et situe la première erreur éventuelle, en la nommant (unité, calcul, méthode), sans la corriger.
5. Termine par la méthode en 3 à 5 étapes, que j’écris moi-même dans ma fiche.
Contraintes :
uniquement l’exemple collé ; aucun résultat donné ; tu ne résous jamais l’exercice à ma place.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux apprendre à lire un document technique de ma spécialité (plan, schéma, fiche technique, notice, bon de commande). Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Type de document : [précision]
– Document : [coller le texte ou décrire précisément le schéma, sans donnée confidentielle]
– Ce que j’en comprends : [écrit par moi : à quoi il sert, informations principales]
Ta mission IA :
1. Pose-moi 4 questions pour trouver une information précise dans le document, une à la fois.
2. Compare ce que j’ai compris au document et signale les informations que je n’ai pas repérées.
3. Demande-moi ce que veut dire chaque symbole, abréviation ou unité que je n’ai pas expliqué, et vérifie ma réponse avec le cours si je le colle.
4. Pose-moi une question sur ce qui arriverait si on lisait mal une information du document.
5. Termine en me demandant d’écrire moi-même 3 règles pour bien lire ce type de document.
Contraintes :
uniquement le document collé ; aucune norme ni valeur ajoutée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relier un risque professionnel de ma spécialité à ce que dit mon cours de prévention-santé-environnement. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Situation de travail : [décrite par moi, sans nom de personne ni d’entreprise]
– Mon cours de prévention-santé-environnement : [coller le passage sur les risques]
– Ce que je pense : [écrit par moi avec les mots de mon cours : le risque et les mesures de prévention]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’expliquer le risque avec les mots de mon cours, sans t’appuyer sur d’autres définitions que les siennes.
2. Compare mon analyse au passage collé et signale ce qui manque.
3. Pose-moi une question sur les mesures de prévention que mon cours classe en premier.
4. Demande-moi ce que je ferais concrètement à mon poste.
5. Termine par 3 questions de révision tirées du passage collé.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucune règle ni chiffre ajouté de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux aider mon groupe à se répartir les tâches du chef-d’œuvre, en proposant d’abord notre propre répartition. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Le chef-d’œuvre : [ce que nous réalisons, en quelques lignes]
– Membres du groupe : [désignés A, B, C, sans nom]
– Tâches prévues : [liste écrite par le groupe]
– Notre répartition : [qui fait quoi, et pour quand, proposée par le groupe]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, vérifie que chaque tâche a une personne et une date.
2. Signale les tâches trop grosses pour une seule personne et demande-nous comment les découper.
3. Repère si un membre a beaucoup plus de travail que les autres.
4. Demande-nous comment chacun participe aux étapes que le professeur évaluera dans la démarche.
5. Termine par 3 questions que le groupe se pose à chaque point d’étape.
Contraintes :
membres désignés A, B, C ; aucune donnée personnelle ; tu ne décides pas de la répartition, tu poses des questions.
Format :
liste de remarques, puis 3 questions ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux tenir le carnet de bord de mon chef-d’œuvre pour garder la trace de ma démarche. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Séance du jour : [date, ce que j’ai fait, écrit par moi]
– Difficulté rencontrée : [écrite par moi]
– Décision prise : [ce que j’ai choisi de faire et pourquoi]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Demande-moi ce que j’ai appris de nouveau pendant cette séance.
3. Pose-moi une question sur la raison de ma décision.
4. Signale ce qui manque pour qu’un lecteur comprenne ma séance (quoi, pourquoi, résultat).
5. Demande-moi d’ajouter moi-même ce qui manque, sans l’écrire à ma place.
Contraintes :
aucune donnée personnelle d’un camarade ; tu ne rédiges aucune ligne du carnet.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux comparer ma fiche de leçon avec celle d’un camarade, avec son accord. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Leçon : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Ma fiche : [coller]
– Fiche du camarade : [coller, avec son accord, sans son nom]
Ta mission IA :
1. Liste les idées présentes dans une fiche et pas dans l’autre.
2. Pour chacune, indique si elle figure dans le cours collé.
3. Signale toute idée des deux fiches qui contredit le cours.
4. Demande-moi ce que je garde pour ma fiche et pourquoi.
5. Termine par 3 questions à se poser l’un à l’autre.
Contraintes :
uniquement le cours collé ; aucun jugement sur le camarade ; chacun corrige sa propre fiche.
Format :
deux listes courtes, puis 3 questions ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer l’explication d’un geste professionnel à un camarade qui ne le maîtrise pas encore. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Geste : [nom exact]
– Fiche technique ou cours : [coller]
– Mon explication : [écrite par moi, étape par étape, avec les points de vigilance]
Ta mission IA :
1. Compare mon explication au document collé et signale toute étape manquante ou inversée.
2. Vérifie que chaque point de sécurité du document est dans mon explication.
3. Joue le camarade : pose-moi 3 questions de débutant, une à la fois.
4. Signale les mots techniques que je n’ai pas expliqués.
5. Termine en me demandant ce que je montrerai en vrai plutôt que de le dire.
Contraintes :
uniquement le document collé ; aucune étape ajoutée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer un quiz sur une leçon pour un camarade, en écrivant moi-même les questions et les réponses. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Leçon : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Mes questions et réponses : [6 à 10, écrites par moi]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chaque réponse se trouve dans le cours collé.
2. Signale les questions dont la réponse est ambiguë et demande-moi de les préciser.
3. Repère les parties importantes du cours sans aucune question.
4. Demande-moi d’ajouter une question qui fait réfléchir, pas seulement réciter.
5. Termine par l’ordre que je propose pour les questions, de la plus simple à la plus difficile.
Contraintes :
uniquement le cours collé ; tu n’écris pas les questions à ma place.
Format :
liste de remarques ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer un exposé à deux, à partir du plan et des notes que nous avons écrits. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Sujet donné par le professeur : [copier]
– Nos documents : [coller]
– Notre plan et qui dit quoi : [désignés A et B, écrits par nous]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Vérifie que chaque partie du plan s’appuie sur un document collé.
3. Signale les répétitions et les trous entre les parties de A et de B.
4. Pose-nous 3 questions que la classe pourrait poser, une à la fois.
5. Demande-nous comment A passe la parole à B.
Contraintes :
uniquement nos documents ; tu n’écris aucune phrase de l’exposé.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux vérifier avec mon groupe que nous avons bien compris les consignes de sécurité d’un poste de l’atelier. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Poste ou machine : [précision]
– Consignes affichées ou données par le professeur : [coller mot pour mot]
– Ce que nous en avons compris : [écrit par le groupe, membres désignés A, B, C]
Ta mission IA :
1. Compare notre compréhension à chaque consigne collée et signale tout écart.
2. Pose-nous une question par consigne : que fait-on concrètement ?
3. Demande-nous ce qu’on fait si une consigne ne peut pas être respectée.
4. Signale toute consigne que nous n’avons pas reprise.
5. Termine par la liste des points à faire confirmer par le professeur.
Contraintes :
uniquement les consignes collées ; aucune consigne ajoutée ni retirée ; en cas de doute, c’est le professeur qui tranche.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer ce que je vais dire à mon équipe pour régler un désaccord sur notre travail. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Le désaccord : [décrit par moi, membres désignés A, B, C]
– Les faits : [ce qui s’est passé, sans jugement]
– Ma proposition : [écrite par moi]
Ta mission IA :
1. Repère dans mon texte les mots qui jugent une personne plutôt qu’un fait.
2. Demande-moi de les remplacer moi-même par des faits.
3. Pose-moi une question sur ce que l’autre pourrait proposer.
4. Demande-moi ce que je suis prêt(e) à changer de mon côté.
5. Termine en me demandant quand en parler au professeur si on ne s’entend pas.
Contraintes :
aucune donnée personnelle ; tu ne prends parti pour personne.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relire un message que j’ai écrit à un professeur ou à mon tuteur. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Destinataire : [professeur, tuteur, formateur, sans nom]
– Ce que je veux obtenir : [précision]
– Mon message : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Vérifie que le message contient une formule de politesse, l’objet, la demande et une signature.
2. Signale les phrases pas claires et demande-moi de les réécrire moi-même.
3. Repère les mots familiers et propose-moi d’en trouver un autre.
4. Signale les fautes d’orthographe en indiquant le mot, sans réécrire la phrase.
5. Termine en me demandant de relire le message à voix haute avant de l’envoyer.
Contraintes :
tu ne réécris pas le message ; aucune donnée personnelle d’autrui.
Format :
liste de remarques ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux faire le point d’étape de notre chef-d’œuvre à partir de ce que le groupe a écrit. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Le chef-d’œuvre : [en quelques lignes]
– Ce qui est fait et ce qui reste : [écrit par le groupe, membres A, B, C]
– Planning prévu : [coller]
– Problèmes rencontrés : [écrit par le groupe]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Compare ce qui est fait au planning prévu et signale les retards.
3. Pour chaque problème, demande-nous ce que nous avons déjà essayé.
4. Pose-nous une question sur ce que nous avons appris de chaque difficulté.
5. Termine en nous demandant d’écrire nous-mêmes les 3 prochaines actions, avec une date.
Contraintes :
membres désignés A, B, C ; tu ne proposes aucune solution technique, tu poses des questions.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer mes arguments pour un débat en enseignement moral et civique. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question du débat : [donnée par le professeur]
– Documents fournis : [coller]
– Mes arguments : [2 ou 3, écrits par moi, chacun avec un exemple]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Vérifie que chaque argument s’appuie sur un document collé ou un exemple précis.
3. Joue un contradicteur respectueux : oppose-moi un argument, une question à la fois.
4. Demande-moi de répondre à cet argument avec mes mots.
5. Signale tout propos qui serait discriminatoire ou contraire à la loi.
Contraintes :
neutralité entre les opinions permises par la loi ; aucun argument écrit à ma place ; aucune information ajoutée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux analyser avec mon groupe un document d’histoire-géographie à partir de notre premier travail. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Document : [coller le texte ou décrire précisément la carte ou l’image, avec sa source]
– Consigne : [copier]
– Notre analyse : [écrite par le groupe : nature, auteur, date, idées principales, lien avec le cours]
– Notre cours : [coller le passage lié]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Compare notre analyse au document et signale les informations que nous n’avons pas relevées.
3. Demande-nous de relier chaque information au passage du cours collé.
4. Pose-nous une question sur les limites du document (qui l’a fait, pour qui).
5. Termine en nous demandant d’écrire nous-mêmes la réponse finale à la consigne.
Contraintes :
uniquement le document et le cours collés ; aucune date ni fait ajouté de mémoire ; tu ne réponds pas à la consigne.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relire la partie que j’ai faite dans un travail de groupe avant de la mettre en commun. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Travail du groupe : [sujet et consigne]
– Ma partie : [écrite par moi]
– Ce que les autres font : [résumé, membres désignés A, B, C]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Vérifie que ma partie répond à ce que la consigne attend de cette partie.
3. Signale ce qui se répète avec les parties des autres.
4. Signale au plus 3 passages pas clairs et demande-moi de les réécrire moi-même.
5. Termine en me demandant d’expliquer à l’oral ma partie en 3 phrases.
Contraintes :
tu ne réécris rien ; aucune donnée personnelle ; aucune information ajoutée.
Format :
liste de remarques ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer ce que je dirai à un nouveau camarade pour lui présenter le fonctionnement de l’atelier. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Règlement de l’atelier : [coller]
– Ce que je veux lui expliquer : [écrit par moi : tenue, rangement, sécurité, à qui demander]
Ta mission IA :
1. Compare mon texte au règlement collé et signale les règles oubliées.
2. Signale toute règle que j’aurais mal reformulée.
3. Joue le nouveau camarade : pose-moi 3 questions, une à la fois.
4. Demande-moi ce que je lui montrerai sur place plutôt que de le dire.
5. Termine en me demandant à qui il doit s’adresser en cas de doute.
Contraintes :
uniquement le règlement collé ; aucune règle inventée ; le professeur reste le seul responsable de l’accueil.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer une courte présentation de ma spécialité de CAP pour des élèves de troisième. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Spécialité : [intitulé exact]
– Ce que je veux dire : [écrit par moi : le métier, ce qu’on apprend, ce que j’aime, ce qui est difficile]
– Informations officielles : [coller la fiche de l’établissement ou de l’Onisep si je veux en citer]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, vérifie que chaque information sur la formation vient de la fiche collée ; signale celles qui n’y sont pas.
2. Signale les mots techniques qu’un élève de troisième ne connaît pas.
3. Joue un élève de troisième : pose-moi 3 questions, une à la fois.
4. Demande-moi un exemple concret de journée à l’atelier.
5. Termine en me demandant de chronométrer ma présentation à voix haute.
Contraintes :
aucune information officielle ajoutée de mémoire ; je parle de mon expérience sans conseiller une orientation.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux choisir ce que je vais raconter de ma démarche à l’oral du chef-d’œuvre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mon chef-d’œuvre : [en quelques lignes]
– Mon carnet de bord : [coller les passages principaux]
– Ce que je pense raconter : [écrit par moi : étapes, choix, difficultés, ce que j’ai appris]
– Grille ou consignes données par mes professeurs : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Compare ce que je pense raconter aux critères de la grille collée et signale ceux que je n’aborde pas.
3. Repère les moments où je décris l’objet au lieu d’expliquer mes choix.
4. Pose-moi une question sur une décision importante de mon carnet de bord.
5. Termine en me demandant d’écrire moi-même les 3 idées que je veux absolument dire.
Contraintes :
uniquement les documents collés ; aucune modalité d’épreuve citée de mémoire ; tu ne rédiges pas mon oral.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux vérifier le support que j’ai préparé pour l’oral du chef-d’œuvre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Consignes de mes professeurs sur le support : [coller]
– Mon support : [décrire chaque page : titre, image, mots-clés]
– Ce que je dirai pour chaque page : [quelques mots par page, écrits par moi]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Vérifie que mon support respecte chaque consigne collée (nombre de pages, contenu autorisé).
3. Signale les pages où il y a des phrases entières que je risquerais de lire.
4. Demande-moi ce qu’apporte chaque image ou photo.
5. Termine en me demandant de m’entraîner une fois sans regarder le support.
Contraintes :
uniquement mes informations et les consignes collées ; tu ne fabriques aucune page.
Format :
liste de remarques ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner à présenter ma démarche de chef-d’œuvre en temps limité. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Le temps prévu par mes professeurs : [à préciser]
– Mon texte de repère : [mots-clés ou plan, écrits par moi]
– Temps que j’ai mis à voix haute : [mesuré par moi]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, compare mon temps au temps prévu et dis si je dois couper ou développer.
2. Demande-moi quelle partie je pourrais raccourcir sans perdre l’essentiel de ma démarche.
3. Vérifie que mon plan a un début (le projet), un milieu (les étapes et les choix) et une fin (ce que j’ai appris).
4. Pose-moi une question sur la phrase par laquelle je commence.
5. Termine en me demandant de recommencer à voix haute et de noter mon nouveau temps.
Contraintes :
tu ne rédiges pas mon texte ; aucune durée d’épreuve citée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner à répondre aux questions sur la démarche de mon chef-d’œuvre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mon chef-d’œuvre et mon carnet de bord : [coller l’essentiel]
– Grille donnée par mes professeurs : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, joue la commission de deux enseignants, l’un de l’enseignement général, l’autre de l’enseignement professionnel.
2. Pose-moi 5 questions sur ma démarche, tirées de mon carnet et de la grille, une à la fois.
3. Après chaque réponse, dis si j’ai répondu à la question posée, sans donner de meilleure réponse.
4. Repose les questions où j’ai répondu à côté.
5. Termine par la liste des questions qui m’ont mis(e) en difficulté, à retravailler.
Contraintes :
uniquement les documents collés ; tu ne proposes jamais de réponse toute faite.
Format :
une question à la fois ; bilan de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer le récit d’une difficulté rencontrée pendant mon chef-d’œuvre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– La difficulté : [écrite par moi]
– Ce que j’ai essayé : [écrit par moi]
– Ce que j’en retiens : [écrit par moi]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, demande-moi de préciser le moment et la cause de la difficulté.
2. Repère si je dis ce que j’ai fait moi-même ou seulement ce que le groupe a fait.
3. Pose-moi une question sur ce que je ferais autrement la prochaine fois.
4. Demande-moi de chronométrer mon récit à voix haute et de vérifier qu’il ne dépasse pas une minute.
5. Termine en me demandant de le raconter à voix haute, sans lire.
Contraintes :
aucun nom de camarade ; tu n’inventes aucune difficulté ; le récit reste le mien.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux faire le point sur ma démarche de chef-d’œuvre à partir des remarques de mes professeurs. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Remarques reçues : [coller, sans mon nom ni celui des professeurs]
– Ce que j’ai déjà changé : [écrit par moi]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, classe les remarques en trois listes : déjà prise en compte, en cours, pas encore traitée.
2. Pour chaque remarque pas traitée, demande-moi ce que je peux faire concrètement.
3. Pose-moi une question sur la remarque qui me semble la plus difficile.
4. Demande-moi quand je ferai chaque action.
5. Termine en me demandant ce que je dirai à l’oral de ces progrès.
Contraintes :
uniquement les remarques collées ; aucun jugement sur moi ni sur les professeurs.
Format :
trois listes courtes, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer concrètement le jour d’un oral pour être moins stressé(e). Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– L’oral : [chef-d’œuvre, langue vivante, autre]
– Ce qui me stresse : [écrit par moi]
– Ce qui m’a déjà aidé : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Demande-moi ce que je contrôle (préparation, matériel, horaire) et ce que je ne contrôle pas.
2. Aide-moi à écrire moi-même une liste de ce que je prépare la veille.
3. Pose-moi une question sur la première phrase que je dirai.
4. Demande-moi ce que je fais si je perds le fil (regarder mon support, reprendre l’idée principale).
5. Termine en me demandant de prévoir une répétition devant une personne de confiance.
Contraintes :
aucun conseil de santé ; si le stress est très fort, je le signale à un adulte de l’établissement.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner en français sur un texte et des questions donnés par mon professeur, sans que l’IA réponde à ma place. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte et questions : [coller le sujet d’entraînement donné par le professeur]
– Mes réponses : [écrites par moi, avec les lignes du texte qui les justifient]
Ta mission IA :
1. Pour chaque réponse, vérifie seulement si je cite les lignes du texte qui la justifient.
2. Signale les réponses qui ne répondent pas exactement à la question posée.
3. Pose-moi une question qui m’aide à améliorer ma réponse la plus faible, sans donner la réponse.
4. Relève au plus 5 erreurs d’orthographe ou de grammaire, en nommant le type d’erreur.
5. Termine en me demandant d’écrire ce que je dois retravailler.
Contraintes :
uniquement le sujet collé ; tu ne rédiges aucune réponse ; aucun sujet d’annale reproduit.
Format :
une remarque par réponse ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux réviser l’histoire-géographie ou l’enseignement moral et civique en me faisant interroger. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Thème : [précision]
– Mon cours : [coller, avec les repères : dates, lieux, notions]
– Ma fiche de repères : [écrite par moi]
Ta mission IA :
1. Compare ma fiche de repères au cours et signale ceux qui manquent.
2. Pose-moi 6 questions sur les repères et les notions, une à la fois.
3. Demande-moi de relier deux repères entre eux (cause, conséquence, comparaison).
4. Si je me trompe, renvoie-moi au passage du cours, sans donner la réponse.
5. Termine par la liste des repères à revoir dans trois jours.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucune date ni aucun fait ajouté de mémoire.
Format :
une question à la fois ; bilan de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner sur des exercices de mathématiques ou de physique-chimie et comprendre mes erreurs. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Chapitre : [précision]
– Exercices : [coller les énoncés donnés par le professeur]
– Mes résolutions : [écrites par moi, avec les calculs et les unités]
– Mon cours : [coller la méthode]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, indique seulement, pour chaque exercice, si ma démarche suit la méthode du cours.
2. Situe la première erreur éventuelle et nomme-la (calcul, unité, méthode, lecture de l’énoncé), sans la corriger.
3. Demande-moi de la corriger moi-même.
4. Pose-moi une question de vérification : mon résultat est-il vraisemblable ?
5. Termine par le type d’erreur qui revient le plus, pour mon carnet d’erreurs.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucun résultat donné ; tu ne résous jamais l’exercice.
Format :
une remarque par exercice ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux réviser un chapitre de prévention-santé-environnement à partir de situations concrètes. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Chapitre : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Une situation que je connais : [vie quotidienne ou travail, décrite sans donnée personnelle]
Ta mission IA :
1. Pose-moi 5 questions tirées du cours, une à la fois.
2. Demande-moi d’appliquer chaque notion à la situation que j’ai décrite.
3. Si je me trompe, renvoie-moi au passage du cours.
4. Pose-moi une question qui mélange ce chapitre avec un chapitre déjà vu, si je le colle.
5. Termine par ce que je sais et ce qui est à revoir.
Contraintes :
uniquement mon cours collé ; aucun conseil médical ; aucun chiffre ajouté de mémoire.
Format :
une question à la fois ; bilan de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer une situation d’évaluation professionnelle de ma spécialité. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Situation d’évaluation : [intitulé exact, tel que donné par le professeur]
– Compétences évaluées : [coller l’extrait du référentiel ou de la grille]
– Ce que je sais faire : [écrit par moi, avec un exemple pour chaque compétence]
– Mon cours : [coller les chapitres liés]
Ta mission IA :
1. Associe chaque compétence collée à mes exemples ; signale celles qui n’en ont aucun.
2. Pose une question technique par compétence, tirée de l’extrait et de mon cours, une à la fois.
3. Si je me trompe, renvoie-moi au référentiel ou à mon cours, sans donner la réponse.
4. Demande-moi quel geste je dois encore pratiquer à l’atelier.
5. Termine par un plan d’entraînement que j’écris moi-même.
Contraintes :
uniquement l’extrait collé et mon cours ; aucune modalité d’évaluation citée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; bilan de 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner à parler en langue vivante sur un sujet lié à mon métier ou à mon cours. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Langue : [précision]
– Thème : [donné par le professeur]
– Mon vocabulaire : [liste écrite par moi]
– Ce que je veux dire : [phrases écrites par moi dans la langue]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur. Sinon, signale au plus 5 erreurs dans mes phrases, en nommant le type d’erreur, sans les corriger.
2. Demande-moi de les corriger moi-même.
3. Pose-moi 4 questions simples dans la langue, une à la fois, sur le thème.
4. Si je bloque, donne-moi un mot de mon vocabulaire comme indice.
5. Termine par 5 mots ou expressions à revoir dans trois jours.
Contraintes :
tu restes au niveau de mon vocabulaire ; tu ne rédiges pas mes réponses.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux analyser une évaluation corrigée pour savoir quoi travailler. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [précision]
– Sujet et correction : [coller, sans mon nom ni celui du professeur]
– Mes réponses : [coller]
– Ce que j’en pense : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Classe mes erreurs par type : consigne, notion, méthode, rédaction, calcul, inattention.
2. Pour chaque type, demande-moi d’expliquer une erreur avec mes mots.
3. Renvoie-moi à la partie de la correction qui montre ce qui était attendu.
4. Demande-moi ce que je ferai différemment à la prochaine évaluation.
5. Termine par 2 objectifs précis, écrits par moi.
Contraintes :
uniquement les documents collés ; aucun jugement sur moi.
Format :
un tableau court, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer ma dernière semaine de révision avant une période d’évaluations. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Évaluations prévues : [matières et dates données par l’établissement]
– Ce que je maîtrise et ce qui reste : [écrit par moi]
– Mon projet de planning : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chaque évaluation a au moins deux moments de révision avant sa date.
2. Repère si je révise toujours la même matière et demande-moi où mélanger.
3. Demande-moi où je place des séances de questions de tête plutôt que de relecture.
4. Pose-moi une question sur le sommeil et les pauses dans mon planning.
5. Termine en me demandant de réécrire moi-même le planning final.
Contraintes :
uniquement mes informations ; aucune date ajoutée ; tu ne décides pas à ma place.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève en CAP (voie scolaire), spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux fixer mes objectifs d’apprentissage pour ma prochaine PFMP. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Activités prévues : [coller les activités prévues par la convention ou ce qu’a dit le professeur]
– Compétences à travailler : [coller l’extrait du référentiel donné par le professeur]
– Mes objectifs : [3 à 5, écrits par moi]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chacun de mes objectifs correspond à une activité prévue ou à une compétence collée.
2. Signale les objectifs trop vagues et demande-moi de les préciser (quoi, comment je saurai que c’est réussi).
3. Pose-moi une question sur ce que je n’ai encore jamais fait et que je veux essayer.
4. Demande-moi quelles questions je poserai à mon tuteur la première semaine.
5. Termine en me demandant de recopier mes objectifs dans mon carnet.
Contraintes :
uniquement les documents collés ; aucune information sur l’entreprise ajoutée.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève en CAP (voie scolaire), spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relire les notes de mon carnet de PFMP pour qu’elles soient claires et utiles. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Notes de la semaine : [écrites par moi, sans nom de personne, de client ni donnée confidentielle]
– Compétences du référentiel liées : [coller l’extrait donné par le professeur]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Associe chaque activité notée à une compétence collée ; signale les activités sans lien.
3. Repère les notes trop vagues et demande-moi de préciser ce que j’ai fait moi-même.
4. Signale toute information qui pourrait être confidentielle ou permettre de reconnaître une personne.
5. Termine en me demandant ce que j’ai appris de plus important cette semaine.
Contraintes :
uniquement mes notes ; tu ne rédiges aucune ligne du carnet ; rien de confidentiel de l’entreprise.
Format :
liste de remarques ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux analyser une situation de travail vécue pendant ma PFMP ou en entreprise. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– La situation : [décrite par moi : contexte, ce que j’ai fait, résultat ; sans nom ni donnée confidentielle]
– Mon cours lié : [coller le passage]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le ; si l’usage est autorisé, rappelle-moi de le déclarer à mon professeur.
2. Demande-moi ce qui était attendu et ce que j’ai réellement fait.
3. Pose-moi une question sur le lien entre ma situation et le passage du cours.
4. Demande-moi ce qui a bien marché et pourquoi.
5. Termine en me demandant ce que je ferais autrement la prochaine fois.
Contraintes :
uniquement ma description et mon cours collé ; tu ne rédiges pas l’analyse ; rien de confidentiel.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève en CAP (voie scolaire), spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer le bilan de fin de PFMP avec mon tuteur. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mes objectifs de départ : [coller]
– Ce que j’ai fait et appris : [écrit par moi, d’après mon carnet]
– Grille d’évaluation de la PFMP : [coller, si le professeur l’a donnée]
Ta mission IA :
1. Compare mes objectifs à ce que j’ai fait et signale ceux qui ne sont pas atteints.
2. Demande-moi un exemple concret pour chaque critère de la grille.
3. Pose-moi 2 questions que le tuteur pourrait me poser, une à la fois.
4. Demande-moi quelles questions je veux lui poser, moi.
5. Termine en me demandant ce que je veux encore apprendre à la prochaine période.
Contraintes :
uniquement les documents collés ; aucune note ni appréciation inventée.
Format :
une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève en CAP (voie scolaire), spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux comprendre ma convention de PFMP avant de la signer. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ma convention : [coller, sans mon nom, mon adresse ni ceux de l’entreprise et du tuteur]
– Ce que je ne comprends pas : [liste]
Ta mission IA :
1. Retrouve dans la convention les dates, les horaires et les activités prévues, et demande-moi de les vérifier.
2. Pour chaque passage que je ne comprends pas, explique-le avec des mots simples à partir du texte collé seulement.
3. Signale les passages qui demandent une signature ou un accord.
4. Pose-moi une question pour vérifier que j’ai compris qui contacter en cas de problème.
5. Termine par la liste des questions à poser à mon professeur référent.
Contraintes :
uniquement le texte collé ; aucune règle de droit citée de mémoire ; en cas de doute, c’est l’établissement qui répond.
Format :
liste courte, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève en CAP (voie scolaire), spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux organiser ma recherche d’entreprise pour une PFMP. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Spécialité et activités attendues : [précision]
– Ma liste d’entreprises : [nom, type d’activité, date de contact, réponse ; tenue par moi]
– Mon message de présentation : [écrit par moi, sans mes coordonnées]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chaque entreprise de ma liste correspond aux activités attendues, d’après ce que j’ai noté.
2. Signale les entreprises à relancer, d’après mes dates de contact.
3. Relis mon message : demande, motivation, disponibilités ; signale ce qui manque.
4. Pose-moi une question sur ce que je dirai si on me demande pourquoi cette entreprise.
5. Termine en me demandant combien de contacts je fais cette semaine.
Contraintes :
tu ne cherches et ne contactes aucune entreprise à ma place ; tu ne réécris pas mon message.
Format :
liste de remarques, puis une question à la fois ; 180 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer un appel téléphonique ou une visite à une entreprise pour demander une PFMP ou un contrat d’apprentissage. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ce que je cherche : [PFMP ou apprentissage, dates]
– Ce que je veux dire : [écrit par moi : qui je suis, ce que je demande, pourquoi cette entreprise]
Ta mission IA :
1. Vérifie que mon texte dit en moins d’une minute qui je suis, ce que je demande et pourquoi.
2. Joue la personne de l’entreprise : pose-moi 3 questions, une à la fois.
3. Demande-moi ce que je dis si on me répond non ou si on me demande de rappeler.
4. Signale les mots familiers à remplacer.
5. Termine en me demandant de préparer de quoi noter le nom de la personne et la suite donnée.
Contraintes :
tu ne rédiges pas mes phrases ; aucune donnée personnelle dans le prompt.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux m’entraîner à un entretien pour une PFMP, un contrat d’apprentissage ou un emploi. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Type d’entretien : [précision]
– Annonce ou description du poste : [coller, sans données personnelles]
– Mes atouts et mes exemples : [écrits par moi : ce que je sais faire, où je l’ai fait]
Ta mission IA :
1. Joue le recruteur : pose-moi 6 questions liées à l’annonce, une à la fois.
2. Après chaque réponse, dis seulement si j’ai donné un exemple concret.
3. Demande-moi de réessayer les réponses sans exemple.
4. Joue enfin le recruteur qui me demande si j’ai des questions, et vérifie que j’en ai préparé une.
5. Termine par 2 points forts et 2 points à travailler, constatés dans mes réponses.
Contraintes :
tu ne proposes aucune réponse toute faite ; aucune donnée personnelle.
Format :
une question à la fois ; bilan de 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relire mon CV pour une PFMP, un apprentissage ou un emploi. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Offre visée : [coller ou décrire]
– Mon CV : [coller avec [NOM], [ADRESSE], [TÉLÉPHONE], [COURRIEL] à la place de mes coordonnées]
Ta mission IA :
1. Vérifie que mon CV contient les rubriques demandées par mon professeur ou, à défaut : formation, expériences (PFMP comprises), compétences, centres d’intérêt.
2. Signale les expériences décrites sans verbe d’action ni résultat.
3. Repère les compétences demandées dans l’offre qui n’apparaissent pas dans mon CV, et demande-moi si je les ai.
4. Signale les fautes en indiquant le mot, sans réécrire.
5. Termine en me demandant de corriger moi-même et de faire relire par un adulte.
Contraintes :
tu ne réécris pas le CV ; rien d’inventé ; coordonnées masquées.
Format :
liste de remarques ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux relire la lettre de motivation que j’ai écrite pour une PFMP, un apprentissage ou un emploi. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Offre ou entreprise visée : [coller ou décrire]
– Ma lettre : [coller, sans mon nom ni mes coordonnées]
Ta mission IA :
1. Vérifie que ma lettre dit pourquoi cette entreprise, ce que je sais faire et ce que je demande.
2. Repère les phrases trop générales qui pourraient convenir à n’importe quelle entreprise.
3. Pose-moi une question pour trouver un exemple personnel à la place d’une phrase générale.
4. Signale les fautes en indiquant le mot, sans réécrire la phrase.
5. Termine en me demandant de relire ma lettre à voix haute.
Contraintes :
tu ne réécris aucune phrase ; rien d’inventé ; données personnelles masquées.
Format :
liste de remarques, puis une question ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer mon choix pour après le CAP, sans que l’IA décide pour moi. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ce que j’aime et ce que je sais faire : [écrit par moi]
– Pistes que j’envisage : [écrites par moi : emploi, poursuite d’études, apprentissage, autre spécialité]
– Informations officielles : [coller ce que j’ai trouvé sur onisep.fr ou auprès de l’établissement]
Ta mission IA :
1. Pour chaque piste, demande-moi ce qui m’attire et ce qui m’inquiète.
2. Vérifie que chaque information officielle que je cite vient bien du document collé.
3. Signale les questions sans réponse dans mes documents, à poser au professeur principal ou au psychologue de l’Éducation nationale.
4. Pose-moi une question sur ce que j’ai aimé pendant mes PFMP ou à l’atelier.
5. Termine par la liste des démarches à faire, écrite par moi, avec une date.
Contraintes :
tu ne recommandes aucune formation ni voie ; aucune statistique ni condition d’accès citée de mémoire.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer les questions à poser pour me renseigner sur l’apprentissage. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Formation visée : [précision]
– Informations trouvées : [coller ce que j’ai lu sur un site officiel ou reçu du centre de formation]
– Mes questions : [écrites par moi]
Ta mission IA :
1. Classe mes questions : formation, entreprise, contrat, vie quotidienne.
2. Vérifie que chaque information que je cite vient du document collé ; signale le reste.
3. Signale les questions importantes que je n’ai pas posées, d’après le document collé.
4. Demande-moi à qui je poserai chaque question (centre de formation, entreprise, établissement).
5. Termine par ma liste de questions, réécrite par moi.
Contraintes :
aucune règle de droit du travail, rémunération ni aide citée de mémoire ; uniquement le document collé.
Format :
une question à la fois ; 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux préparer ce que je veux dire ou faire remonter avant le conseil de classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mes résultats et appréciations : [coller, sans mon nom ni celui des professeurs]
– Ce que je pense de mon trimestre : [écrit par moi]
Ta mission IA :
1. Compare mon avis à mes résultats et à mes appréciations et signale les écarts.
2. Demande-moi un progrès concret dont je suis fier ou fière.
3. Demande-moi une difficulté et ce que j’ai déjà fait pour la dépasser.
4. Pose-moi une question sur l’aide que je pourrais demander.
5. Termine en me demandant d’écrire 2 objectifs pour le trimestre suivant.
Contraintes :
aucun jugement sur moi ni sur les professeurs ; données masquées.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux vérifier, avant de m’en servir, si une information de l’entreprise peut être utilisée avec une IA. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ce que je veux faire avec l’IA : [précision]
– Information concernée : [décrite sans la coller : type de document, sans nom ni chiffre]
– Règles de l’entreprise ou de l’établissement : [coller la charte, le règlement ou la consigne du tuteur, si elle existe]
Ta mission IA :
1. Demande-moi si l’information contient des noms de personnes, de clients ou des chiffres de l’entreprise.
2. Compare ce que je veux faire aux règles collées et signale ce qu’elles interdisent ou ne disent pas.
3. Si les règles ne sont pas collées ou ne disent rien, classe la demande « à demander au tuteur ».
4. Pose-moi une question sur la façon d’anonymiser l’information si elle est autorisée.
5. Termine en me demandant d’écrire la phrase que je dirai au tuteur pour demander son accord.
Contraintes :
je ne colle jamais l’information elle-même ; un silence des règles ne vaut pas autorisation.
Format :
une question à la fois ; 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève ou apprenti(e) en CAP, spécialité [à préciser], en [première, deuxième ou troisième année, ou année unique], et je veux faire le bilan de mes compétences à la fin de l’année. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Compétences de ma spécialité : [coller l’extrait du référentiel donné par le professeur]
– Ce que je sais faire : [écrit par moi, avec une preuve pour chaque compétence : atelier, PFMP, évaluation]
Ta mission IA :
1. Associe chaque compétence à mes preuves ; signale celles qui n’en ont aucune.
2. Demande-moi pour chaque compétence si je me sens sûr(e), hésitant(e) ou pas encore capable.
3. Pose-moi une question sur la compétence où j’ai le plus progressé cette année.
4. Demande-moi comment je travaillerai les compétences les plus faibles.
5. Termine par 3 objectifs pour l’année suivante, écrits par moi.
Contraintes :
uniquement l’extrait collé ; aucune compétence ajoutée de mémoire ; tu n’évalues pas à la place des professeurs.
Format :
tableau court, puis une question à la fois ; 200 mots maximum.