60 prompts
4e

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir faire seul une fiche de leçon juste, complète et courte. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [ex. physique-chimie, un chapitre de mon cahier]
– Mon cours : [coller le cours ou le passage du cahier]
– Ma fiche : [écrite d’abord de mémoire, puis complétée avec le cours]
Ta mission IA :
1. Compare ma fiche à mon cours, partie par partie, et dis ce qui est juste.
2. Signale ce qui manque d’important (définition, idée clé, exemple, schéma), sans l’écrire à ma place.
3. Signale ce qui est faux ou déformé, en citant la phrase du cours qui le montre.
4. Dis si ma fiche tient sur une page ; sinon, demande-moi ce que je peux enlever.
5. Termine par deux questions pour que je complète moi-même les oublis, puis demande-moi de reprendre ma fiche dans trois jours.
Contraintes :
tu t’appuies uniquement sur mon cours ; tu ne réécris pas ma fiche et tu n’ajoutes aucune notion.
Format :
ce qui est juste, oublis, erreurs, deux questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux vérifier ce que je sais vraiment de ma leçon avant le contrôle. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Mon cours ou ma fiche : [coller]
Ta mission IA :
1. Pose-moi huit questions, une à la fois, de la plus facile à la plus difficile ; mélange : définir, expliquer, donner un exemple.
2. Avant chaque réponse, demande-moi si je suis sûr, hésitant ou si je réponds au hasard.
3. Si je me trompe, donne un petit indice tiré du cours et laisse-moi réessayer ; si je me trompe encore, cite le passage du cours.
4. Repose à la fin les questions ratées.
5. Fais le bilan : ce que je sais, ce qui est à revoir demain, et ce qui est à revoir dans trois jours.
Contraintes :
uniquement les notions de mon cours.
Format :
une question à la fois, puis un bilan de 100 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux faire une carte mentale qui montre comment les idées de mon chapitre sont reliées. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Ma carte : [décrire le centre, les branches, ce que j’ai écrit sur chaque branche et les liens tracés]
Ta mission IA :
1. Vérifie que le centre de ma carte est bien le sujet du chapitre.
2. Vérifie que chaque branche correspond à une grande partie du cours.
3. Signale une idée mal placée ou un lien faux, en citant le cours.
4. Signale les idées importantes du cours absentes de ma carte.
5. Demande-moi de redessiner une branche de mémoire, puis compare-la au cours.
Contraintes :
tu t’appuies uniquement sur mon cours ; tu ne proposes pas de carte toute faite.
Format :
remarques branche par branche, idées manquantes, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à organiser ma semaine pour ne rien faire au dernier moment. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Emploi du temps : [mes cours de la semaine]
– Devoirs et contrôles : [matière, travail demandé, pour quand]
– Activités : [sport, musique, trajets, avec les horaires]
Ta mission IA :
1. Classe les devoirs du plus urgent au moins urgent.
2. Demande-moi combien de temps je pense mettre pour chacun.
3. Place chaque devoir dans un moment libre, au moins un jour avant la date quand c’est possible.
4. Coupe les travaux longs en séances de 20 à 30 minutes et garde un moment sans devoir.
5. Termine par deux questions de bilan à me poser en fin de semaine : ce qui a marché, ce que je change.
Contraintes :
tu n’inventes aucun devoir ; pas plus d’une heure et demie de travail par soir sans me le signaler.
Format :
tableau jour par jour (moment, matière, travail, durée), puis une question de bilan.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux connaître et savoir employer les mots importants d’un chapitre. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Mots que je dois connaître : [liste du professeur, ou laisser vide]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord quels mots me paraissent importants, puis signale ceux du cours que j’ai oubliés.
2. Demande-moi de recopier moi-même la définition de chaque mot depuis mon cours, puis vérifie qu’elle est exacte.
3. Demande-moi une phrase d’exemple à moi pour chaque mot, et dis si le mot est bien employé.
4. Fais un jeu : tu donnes la définition, je retrouve le mot, puis l’inverse.
5. Liste les mots ratés à revoir dans trois jours.
Contraintes :
aucune définition de mémoire : seulement celles du cours ; signale un mot que le cours ne définit pas.
Format :
tableau mot, définition du cours, ma phrase, avis ; puis le jeu, 15 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à répartir mes révisions pour retenir longtemps. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Contrôle : [matière, chapitres, date]
– Moments libres jusqu’au contrôle : [liste]
– Ce qui me paraît difficile : [liste]
Ta mission IA :
1. Répartis mes révisions en séances de 20 minutes, en revenant sur chaque partie au moins trois fois (par exemple le lendemain, trois jours après, une semaine après).
2. Commence chaque séance par un petit test sur la séance d’avant.
3. Dès que deux parties ont été vues, mélange-les dans la même séance.
4. Donne plus de séances à ce qui me paraît difficile.
5. Prévois la veille une séance courte de test, pas de relecture.
Contraintes :
tu restes dans mes moments libres et tu n’ajoutes aucun chapitre.
Format :
calendrier séance par séance (jour, durée, partie, activité), 10 séances maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux une fiche méthode pour savoir refaire seul un type d’exercice. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et type d’exercice : [ex. résoudre une équation, décrire un paysage]
– Exercices corrigés en classe : [coller deux ou trois exercices et leurs corrections]
– Ma fiche méthode : [les étapes que je crois avoir comprises]
Ta mission IA :
1. Compare mes étapes aux corrections et signale les étapes oubliées ou dans le désordre.
2. Demande-moi à quoi sert chaque étape.
3. Signale les pièges que montrent les corrections.
4. Propose un exercice du même type avec d’autres données, que je fais seul avec ma fiche.
5. Puis propose un deuxième exercice à faire sans la fiche, pour vérifier que la méthode est retenue.
Contraintes :
tu t’appuies sur les corrections fournies ; tu ne donnes pas la solution des exercices d’entraînement avant que j’aie répondu.
Format :
remarques sur les étapes, pièges, deux exercices, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux comprendre pourquoi je me suis trompé et ne plus refaire l’erreur. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Énoncé : [coller]
– Ma réponse : [toutes mes étapes, même fausses]
– Correction : [coller la correction du professeur]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord où je pense m’être trompé, et pourquoi.
2. Confirme ou corrige, en montrant l’étape exacte.
3. Nomme la sorte d’erreur : lecture de l’énoncé, règle de calcul, propriété, inattention, rédaction.
4. Rappelle la règle en jeu, telle qu’elle apparaît dans la correction.
5. Propose un exercice semblable avec d’autres nombres, et attends ma réponse avant de corriger.
Contraintes :
tu t’appuies sur l’énoncé et la correction ; pas de résultat de l’exercice d’entraînement avant ma réponse.
Format :
question, étape fautive, sorte d’erreur, règle, exercice, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux un carnet d’erreurs qui m’aide vraiment à progresser. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [précision]
– Mes erreurs : [pour chacune, la question, ma réponse fausse, la correction]
Ta mission IA :
1. Classe mes erreurs : consigne mal comprise, leçon pas sue, calcul, attention, rédaction.
2. Demande-moi d’expliquer chaque erreur avec mes mots, puis dis si mon explication est juste.
3. Repère l’erreur qui revient le plus souvent.
4. Demande-moi d’écrire une règle courte pour l’éviter, puis dis si elle est juste et assez précise.
5. Propose trois petites questions pour vérifier dans une semaine que l’erreur ne revient pas.
Contraintes :
tu t’appuies sur les corrections fournies ; aucun jugement sur moi.
Format :
tableau erreur, sorte, mon explication, avis ; règle ; trois questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux vérifier que j’ai compris une notion en l’expliquant moi-même. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Notion : [ex. une définition ou un mécanisme de mon cours]
– Mon cours sur cette notion : [coller]
– Mon explication : [écrite de mémoire, comme pour un élève de 6e]
Ta mission IA :
1. Joue un élève de 6e curieux qui ne connaît pas la notion.
2. Pose-moi des questions simples sur les passages flous de mon explication.
3. Compare mon explication au cours et repère ce que j’ai oublié ou déformé, sans l’expliquer à ma place.
4. Demande-moi une deuxième version.
5. Dis ce qui s’est amélioré entre les deux versions.
Contraintes :
tu ne réécris jamais mon explication ; tu t’appuies sur mon cours pour repérer les écarts.
Format :
questions, écarts avec le cours, bilan de la deuxième version, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux une frise qui m’aide à retenir les repères d’un chapitre d’histoire. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Chapitre : [précision]
– Mon cours : [coller]
– Repères à connaître : [liste du professeur, si elle existe]
Ta mission IA :
1. Demande-moi de relever moi-même les dates et périodes de mon cours, puis signale celles que j’ai oubliées.
2. Propose une échelle simple pour ma frise.
3. Demande-moi une phrase pour chaque date, puis vérifie-la avec le cours.
4. Interroge-moi : tu donnes l’événement, je donne la date, puis l’inverse.
5. Demande-moi d’expliquer le lien entre deux événements de la frise, avec mes mots.
Contraintes :
aucune date de mémoire : uniquement celles du cours ; signale un repère de la liste absent du cours.
Format :
avis sur mes relevés, échelle, avis sur mes phrases, puis le jeu de questions.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir refaire de mémoire un schéma de mon cours de sciences. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [SVT, physique-chimie, technologie]
– Schéma du cours : [décrire ce qu’il montre et ses légendes, tels qu’ils sont dans le cahier]
– Mon schéma refait de mémoire : [décrire ce que j’ai dessiné et les légendes]
Ta mission IA :
1. Compare mon schéma à celui du cours, légende par légende.
2. Signale les légendes oubliées, fausses ou mal placées.
3. Vérifie le titre et, s’il y en a, les flèches et ce qu’elles indiquent.
4. Demande-moi d’expliquer le schéma en trois phrases.
5. Propose de le refaire de mémoire dans trois jours et de recompter les erreurs.
Contraintes :
tu t’appuies uniquement sur le schéma du cours décrit ; aucune légende ajoutée.
Format :
tableau légende, juste ou à revoir ; avis sur mes trois phrases, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre le vocabulaire de ma séquence de langue vivante. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Langue : [anglais, espagnol, allemand…]
– Liste de vocabulaire : [coller la liste de la séquence, avec la traduction]
Ta mission IA :
1. Interroge-moi dans les deux sens : le mot en français, je donne le mot étranger, puis l’inverse.
2. Mélange l’ordre à chaque tour.
3. Avant chaque réponse, demande-moi si je suis sûr.
4. Demande-moi d’utiliser trois mots dans une phrase à moi, puis dis si elle est correcte, sans la réécrire.
5. Liste les mots ratés à revoir demain et dans trois jours.
Contraintes :
uniquement les mots de ma liste.
Format :
une question à la fois, puis la liste des mots à revoir.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux comprendre ce qui marche et ce qui ne marche pas dans ma façon de travailler. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Résultats par matière : [moyennes ou appréciations, sans mon nom ni celui des professeurs]
– Comment je travaille : [relire, faire des fiches, refaire les exercices, travailler à plusieurs…]
– Ce que je veux améliorer : [écrire]
Ta mission IA :
1. Pose-moi cinq questions sur ma façon de travailler avant de proposer quoi que ce soit.
2. Rapproche mes résultats de mes méthodes : où le travail a payé, où il n’a pas payé.
3. Demande-moi d’abord deux changements que j’envisage, puis ajoute-en au plus un, simple, pour le trimestre suivant.
4. Pour chacun, dis comment je saurai dans un mois s’il marche.
5. Signale ce qui mérite d’en parler avec un professeur.
Contraintes :
aucun jugement sur moi ; tu t’en tiens à ce que je décris.
Format :
questions, constats, trois changements avec un moyen de vérifier, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à repérer quand une IA se trompe ou invente. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question posée à une IA : [écrire]
– Réponse obtenue : [coller]
– Mon cours sur le sujet : [coller]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord de souligner ce qui, dans la réponse, me paraît douteux.
2. Compare la réponse au cours, phrase par phrase : conforme, absente du cours, contraire au cours.
3. Montre-moi les signaux d’alerte : chiffre ou date sans source, ton trop sûr, réponse plus large que la question.
4. Demande-moi ce que je garde, ce que je vérifie ailleurs et ce que je rejette.
5. Rappelle-moi que c’est mon cours et mon professeur qui font foi.
Contraintes :
tu ne tranches pas de mémoire : seul le cours collé sert de référence.
Format :
tableau phrase, verdict, raison ; puis mes choix, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à organiser un travail à plusieurs pour que chacun sache ce qu’il fait. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Sujet et consigne : [coller]
– Membres du groupe : [désignés par A, B, C, sans nom, avec les moments où chacun est libre]
– Date de l’exposé et durée : [précision]
Ta mission IA :
1. Liste les tâches : chercher, trier, faire le plan, préparer le support, répéter.
2. Propose une répartition juste entre A, B, C.
3. Prévois deux moments pour se retrouver et ce que chacun doit apporter.
4. Prévois une répétition complète avant le jour de l’exposé.
5. Écris un court message pour proposer cette organisation au groupe.
Contraintes :
aucun contenu de l’exposé ; seulement l’organisation.
Format :
tableau tâche, qui, pour quand ; message de 60 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir vérifier une information avant de m’en servir ou de la partager. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Information : [coller la phrase ou décrire la vidéo ou l’image]
– Où je l’ai vue : [site, réseau, date]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord ce qui me fait croire ou douter de cette information.
2. Aide-moi à trouver qui l’a publiée et dans quel but.
3. Pose-moi des questions pour repérer les signaux d’alerte : pas de date, pas de source, titre choquant, image sortie de son contexte.
4. Propose une méthode pour retrouver la source d’origine et les types de sites sérieux où vérifier.
5. Termine par les trois vérifications que je fais moi-même.
Contraintes :
tu ne dis pas de mémoire si l’information est vraie ou fausse : tu m’apprends à vérifier.
Format :
qui publie, signaux d’alerte, méthode, trois vérifications, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux être sûr de comprendre une consigne avant de faire l’exercice. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière : [précision]
– Consigne : [coller]
Ta mission IA :
1. Demande-moi de redire la consigne avec mes mots.
2. Aide-moi à repérer les verbes de consigne (décrire, expliquer, justifier, comparer) et ce que chacun demande.
3. Aide-moi à repérer ce que je dois rendre : longueur, forme, documents à utiliser.
4. Dis-moi si j’ai oublié une partie de la consigne.
5. Ne fais pas l’exercice et ne donne aucune idée de réponse.
Contraintes :
tu travailles uniquement sur la consigne collée.
Format :
échange de questions, puis la liste de ce que la consigne demande, 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à trouver les idées principales d’un texte documentaire. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte : [coller]
– Matière : [précision]
– Mes idées principales : [trois idées avec mes mots, écrites avant toute aide]
Ta mission IA :
1. Dis si chacune de mes idées est bien dans le texte, et laquelle est secondaire.
2. Demande-moi la phrase du texte qui porte chaque idée.
3. Pose-moi une question pour trouver l’idée que j’ai oubliée.
4. Aide-moi à distinguer une idée et un exemple.
5. Demande-moi un résumé en deux phrases, puis dis s’il est fidèle.
Contraintes :
tu ne résumes pas le texte à ma place ; tu cites le texte entre guillemets.
Format :
échange, puis avis sur mon résumé, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir lire un graphique, un tableau ou une carte sans me tromper. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Document : [décrire le titre, la légende, les axes ou l’échelle, la source, les valeurs]
– Matière : [géographie, SVT, physique-chimie, mathématiques]
– Mes phrases de lecture : [deux ou trois phrases]
Ta mission IA :
1. Vérifie que j’ai relevé le titre, la source, la légende et les unités.
2. Pour chaque phrase, dis si elle est juste, imprécise ou fausse, avec la valeur du document qui le montre.
3. Pose-moi deux questions qui m’obligent à comparer deux valeurs ou deux zones.
4. Montre une phrase modèle sur une partie du document que la consigne ne demande pas, puis demande-moi d’en écrire une sur le même modèle.
5. Rappelle la règle : on décrit d’abord, on explique ensuite.
Contraintes :
tu n’utilises que ce qui est dans le document décrit.
Format :
avis phrase par phrase, deux questions, une phrase modèle, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux vérifier que mon compte rendu suit la démarche scientifique. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question de départ et hypothèse : [écrire]
– Expérience réalisée : [ce que nous avons fait]
– Résultats : [mesures, observations]
– Mon brouillon de conclusion : [écrire]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le. Ensuite : vérifie que mon compte rendu contient question, hypothèse, expérience, résultats, conclusion.
2. Dis si ma conclusion répond à la question de départ.
3. Dis si elle découle de mes résultats ou si elle va trop loin.
4. Demande-moi si l’hypothèse est validée ou non, et pourquoi.
5. Signale les unités manquantes.
Contraintes :
tu t’appuies sur mes résultats ; aucun résultat ajouté de mémoire ; tu ne rédiges pas le compte rendu.
Format :
parties présentes ou absentes, remarques, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux améliorer ma fiche en la comparant à celle d’un camarade. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Ma fiche : [coller]
– La fiche de mon camarade, avec son accord et sans son nom : [coller]
– Mon cours : [coller]
Ta mission IA :
1. Liste ce qui est dans les deux fiches.
2. Liste ce qui n’est que dans l’une ou dans l’autre.
3. Vérifie avec le cours ce qui est juste dans chaque différence.
4. Pose-moi deux questions pour choisir ce que j’ajoute à ma fiche.
5. Dis quelle présentation est la plus facile à réviser, et pourquoi.
Contraintes :
tu départages avec le cours ; tu ne réécris aucune des deux fiches.
Format :
tableau commun, seulement chez l’un, seulement chez l’autre ; questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer un exposé oral clair à partir de mes recherches. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Sujet et consigne : [coller]
– Durée : [minutes]
– Mes recherches et mon plan : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le. Ensuite : vérifie que mon plan répond au sujet et tient dans le temps.
2. Aide-moi à choisir un exemple ou une image pour chaque partie, parmi mes recherches.
3. Propose une répartition du temps par partie.
4. Pose-moi trois questions que la classe pourrait me poser.
5. Lis mon introduction (écrite comme je la dis) et dis si elle annonce le sujet et le plan.
Contraintes :
aucun fait ajouté ; tu ne rédiges pas l’exposé.
Format :
remarques, temps, questions, avis sur l’introduction, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir analyser un document d’histoire avec méthode. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Document : [coller le texte ou décrire l’image]
– Informations sous le document : [auteur, date, source]
– Consigne : [coller]
– Mon cours sur le thème : [coller]
Ta mission IA :
1. Demande-moi de présenter le document : nature, auteur, date, contexte.
2. Aide-moi à relever les informations utiles à la consigne, en citant le document.
3. Pose-moi des questions pour relier ces informations à mon cours.
4. Demande-moi le point de vue de l’auteur et ce que le document ne dit pas.
5. Vérifie que mes réponses traitent toute la consigne.
Contraintes :
tu t’appuies sur le document et mon cours ; aucun fait ajouté de mémoire.
Format :
échange de questions, puis ce que j’ai trouvé et ce qui manque, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à comprendre un problème avant de chercher la solution. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Énoncé : [coller]
– Leçons du chapitre : [coller les propriétés ou méthodes du cours]
– Ce que j’ai déjà essayé : [écrire]
Ta mission IA :
1. Demande-moi de redire le problème avec mes mots.
2. Aide-moi à séparer les données, la question et ce que je cherche.
3. Pose-moi une question pour trouver la leçon du cours qui peut servir, sans la nommer.
4. Si je bloque deux fois, donne un seul petit indice.
5. Demande-moi la première étape, puis dis seulement si elle est utile.
Contraintes :
aucune solution ni résultat final ; un indice à la fois.
Format :
échange question par question, 150 mots maximum par réponse.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir formuler clairement ce que je n’ai pas compris. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitre : [précision]
– Passage ou exercice : [coller]
– Ce que je comprends et où je suis perdu : [écrire]
Ta mission IA :
1. Pose-moi des questions pour trouver l’endroit exact où je bloque.
2. Dis ce qui me manque : un mot, une étape, une méthode, un exemple.
3. Aide-moi à écrire une question courte et précise.
4. Propose ce que je peux essayer seul avant de demander.
5. Propose une version polie si je dois l’écrire.
Contraintes :
tu n’expliques pas la leçon à la place du professeur.
Format :
point de blocage, une question précise, message de 40 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux un carnet de lecture qui m’aide à retenir et à analyser un livre étudié en classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Livre et auteur : [précision]
– Où j’en suis : [chapitres lus]
– Mes notes : [personnages, passages marquants avec la page, mes questions]
Ta mission IA :
1. Propose une forme simple : personnages, lieux, événements, passages, mon avis.
2. Demande-moi de ranger moi-même mes notes dans cette forme, puis signale les rubriques vides.
3. Pose-moi trois questions sur ce que j’ai lu pour compléter mon carnet.
4. Vérifie que chaque passage noté a sa page.
5. Propose deux questions que le professeur pourrait poser.
Contraintes :
tu ne résumes pas le livre et tu n’ajoutes rien que je n’aie lu.
Format :
carnet rangé, rubriques à compléter, questions, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux organiser une séance de révision efficace avec un camarade. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitres : [précision]
– Nos fiches : [coller ma fiche ; celle du camarade avec son accord et sans son nom]
– Durée : [minutes]
Ta mission IA :
1. Propose un déroulé en blocs de 10 minutes.
2. Prépare dix questions tirées de nos fiches, réparties pour que chacun interroge l’autre.
3. Prévois un moment où chacun explique à l’autre une notion difficile.
4. Prévois cinq minutes de bilan : acquis, à revoir.
5. Propose la date de la prochaine séance pour revoir ce qui est raté.
Contraintes :
questions tirées uniquement de nos fiches ; aucun cours rédigé.
Format :
déroulé, questions, bilan, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer un débat argumenté sur une question donnée en classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question du débat : [coller]
– Ma position, si elle est donnée ou choisie : [préciser]
– Mes arguments et exemples : [liste, avec leur source]
Ta mission IA :
1. Vérifie que chaque argument répond à la question et repose sur un exemple sourcé.
2. Joue le contradicteur : oppose une objection à chaque argument et attends ma réponse.
3. Aide-moi à distinguer faits, opinions et valeurs.
4. Repère les généralisations.
5. Propose trois questions à poser à l’autre camp.
Contraintes :
tu ne m’imposes aucune opinion et tu n’inventes aucun fait ; sur un sujet sensible, tu restes neutre entre les opinions permises par la loi et tu signales tout propos discriminatoire.
Format :
tableau argument, exemple, objection ; mes réponses commentées, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à comparer ce que dit une IA avec une source fiable. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question : [écrire]
– Réponse d’une IA : [coller]
– Extrait d’une source fiable : [manuel, site officiel, encyclopédie avec sources, avec la référence]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord pourquoi cette source me paraît fiable.
2. Compare les deux, point par point : accord, désaccord, absent de la source.
3. Pour chaque désaccord, demande-moi lequel je suis et pourquoi, puis rappelle que la source vérifiée l’emporte sur l’IA.
4. Demande-moi ce que j’ai appris sur la façon dont l’IA peut se tromper.
5. Propose une règle personnelle courte pour la prochaine fois.
Contraintes :
la source collée fait foi ; tu n’ajoutes rien de mémoire.
Format :
tableau point, accord ou désaccord ; ma règle, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir améliorer moi-même ma rédaction. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Sujet : [coller]
– Ma rédaction : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Dis si ma rédaction répond au sujet et respecte la consigne (forme, longueur).
3. Vérifie l’organisation : début, paragraphes, fin, liens entre les parties.
4. Repère trois passages à améliorer et dis pourquoi, sans les réécrire.
5. Repère les fautes qui reviennent, sans les corriger.
Contraintes :
aucune phrase réécrite ou ajoutée ; tu cites seulement mes mots.
Format :
avis sur le sujet, l’organisation, trois passages, fautes, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir si le plan de mon développement construit tient, avant de rédiger. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et sujet : [coller]
– Mon plan : [parties, idées, exemples prévus]
– Mon cours : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Dis si mon plan répond au sujet.
3. Dis si chaque partie a une idée et un exemple précis tiré du cours.
4. Repère ce qui est hors sujet ou répété.
5. Pose-moi deux questions pour que j’améliore moi-même mon plan.
Contraintes :
aucun plan proposé, aucune phrase rédigée, aucun exemple ajouté.
Format :
avis partie par partie, deux questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir quelles fautes je fais le plus souvent et comment les éviter. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Extraits de mes écrits : [coller deux ou trois textes]
Ta mission IA :
1. Repère mes fautes sans les corriger dans le texte.
2. Classe-les : accords, conjugaison, homophones (a ou à, et ou est…), ponctuation, mots d’usage.
3. Pour les deux sortes les plus fréquentes, demande-moi d’abord la règle, puis rappelle-la en une phrase.
4. Propose huit phrases à corriger moi-même.
5. Propose une méthode de relecture en trois passages, chacun pour une sorte de faute.
Contraintes :
aucun texte réécrit ; tu cites seulement le mot fautif.
Format :
tableau sorte de faute, exemples, nombre ; règles, exercice, méthode, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux comprendre mes erreurs après une dictée d’entraînement. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte d’origine : [coller le texte du manuel ou donné par le professeur]
– Ma dictée : [coller ce que j’ai écrit]
Ta mission IA :
1. Compare ma dictée au texte d’origine et relève chaque écart.
2. Classe mes erreurs : accords, conjugaison, homophones, mots d’usage, ponctuation.
3. Pour chaque erreur, demande-moi de trouver la règle avant de la donner.
4. Repère la sorte d’erreur la plus fréquente.
5. Propose cinq phrases d’entraînement sur cette sorte d’erreur.
Contraintes :
tu compares uniquement au texte d’origine fourni.
Format :
tableau des écarts par sorte, questions, exercice, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux vérifier que mon raisonnement est juste et bien justifié. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Énoncé : [coller]
– Ma réponse : [toutes les étapes]
– Leçon utilisée : [coller la propriété ou la règle du cours]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Pour chaque étape, dis si elle est justifiée, pas justifiée ou fausse.
3. Pour une étape pas justifiée, demande-moi quelle leçon l’autorise.
4. Signale les unités ou les phrases de réponse manquantes.
5. Demande-moi la version corrigée, puis vérifie-la.
Contraintes :
tu ne rédiges pas la réponse ; tu t’appuies sur la leçon collée.
Format :
tableau étape, avis, question ; vérification finale, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux comprendre les remarques de mon professeur et savoir quoi travailler. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et devoir : [précision]
– Remarques du professeur : [recopier, sans mon nom ni celui du professeur]
– Passages annotés : [coller]
Ta mission IA :
1. Classe les remarques : leçon pas sue, méthode, rédaction, présentation.
2. Explique ce que veut dire chaque remarque sur le passage concerné.
3. Demande-moi quelles sont, selon moi, mes deux priorités.
4. Propose un petit exercice pour chacune.
5. Liste les remarques à faire préciser par le professeur.
Contraintes :
tu ne discutes pas la note et tu ne réécris pas mes passages.
Format :
tableau remarque, sorte, explication ; priorités, exercices, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux savoir ce que j’ai le droit de faire avec l’IA pour un devoir. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Devoir : [matière, consigne]
– Règles écrites : [règlement intérieur, charte informatique, consigne du professeur]
– Ce que je voudrais faire avec l’IA : [écrire]
Ta mission IA :
1. Lis les règles et dis ce qu’elles autorisent, interdisent ou ne disent pas.
2. Classe ce que je veux faire : autorisé, interdit, à demander au professeur.
3. Rappelle qu’un silence du règlement ne vaut pas autorisation.
4. Écris une question courte à poser au professeur.
5. Propose une phrase simple pour déclarer que j’ai utilisé l’IA, si c’est autorisé.
Contraintes :
tu t’appuies uniquement sur les règles collées ; tu ne décides pas à la place du professeur.
Format :
tableau usage, statut ; question ; phrase de déclaration, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à répondre à des questions de compréhension en m’appuyant sur le texte. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte : [coller un texte du manuel]
– Questions : [coller]
– Mes réponses : [coller]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le. Ensuite, dis pour chaque réponse si elle répond à la question.
2. Vérifie que chaque réponse s’appuie sur une citation entre guillemets.
3. Signale les réponses trop courtes ou pas justifiées.
4. Pose-moi une question pour améliorer la réponse la plus faible.
5. Donne un conseil de méthode pour la prochaine fois.
Contraintes :
aucune réponse modèle ; tu cites seulement le texte et mes réponses.
Format :
avis réponse par réponse, question, conseil, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux rendre automatiques les calculs vus en classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Type de calcul : [ex. fractions, puissances, calcul littéral, pourcentages]
– Exemples du cours : [coller deux ou trois calculs corrigés en classe]
Ta mission IA :
1. Propose une série de dix calculs du même type que les exemples, du plus simple au plus difficile.
2. Attends toutes mes réponses avant de corriger.
3. Pour chaque erreur, demande-moi de retrouver l’étape fausse avant de la montrer.
4. Mélange ensuite avec un autre type de calcul déjà vu.
5. Note mon score et propose une nouvelle série dans trois jours.
Contraintes :
calculs calqués sur les exemples du cours ; pas de notion nouvelle.
Format :
série de dix, correction après mes réponses, score, 150 mots maximum hors calculs.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à rédiger une démonstration rigoureuse. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Énoncé et figure : [coller l’énoncé, décrire la figure]
– Propriétés du cours : [coller celles du chapitre]
– Ma démonstration : [écrire]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Vérifie que chaque étape suit l’ordre : on sait que (données), or (propriété du cours), donc (conclusion).
3. Pour chaque étape, demande-moi la propriété du cours utilisée.
4. Signale les affirmations tirées de la figure sans justification.
5. Demande-moi la version corrigée, puis vérifie-la.
Contraintes :
tu ne rédiges pas la démonstration ; uniquement les propriétés collées.
Format :
avis étape par étape, questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux m’entraîner comme le jour du contrôle. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Matière et chapitres : [précision]
– Mes fiches : [coller]
– Type de questions du professeur : [questions de cours, exercices, document…]
– Temps du contrôle : [minutes]
Ta mission IA :
1. Construis un contrôle blanc à partir de mes fiches seulement, avec des questions du type indiqué.
2. Donne-le en une fois et attends mes réponses.
3. Corrige en citant mes fiches, sans note.
4. Classe mes erreurs : leçon pas sue, consigne mal lue, méthode, rédaction.
5. Propose un plan de révision de trois jours sur mes points faibles.
Contraintes :
questions tirées uniquement de mes fiches.
Format :
contrôle, puis correction et plan, 250 mots maximum hors questions.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux m’entraîner à parler en langue vivante sur le thème de la séquence. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Langue : [anglais, espagnol, allemand…]
– Thème de la séquence : [écrire]
– Vocabulaire vu en classe : [coller]
Ta mission IA :
1. Parle avec moi dans la langue, une question à la fois, avec des mots simples.
2. Utilise surtout le vocabulaire que j’ai collé.
3. Note mes erreurs sans m’interrompre, puis montre-les à la fin.
4. Pour chaque erreur, propose une phrase que je redis correctement moi-même.
5. Propose trois expressions utiles à réutiliser dans une nouvelle réponse.
Contraintes :
tu ne rédiges pas de texte à apprendre par cœur.
Format :
dialogue, puis bilan en français, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à analyser un texte littéraire avec le vocabulaire de la classe de français. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Texte : [coller]
– Question ou axe donné par le professeur : [coller]
– Mes premières remarques : [ce que je remarque et l’effet produit]
– Procédés vus en cours : [liste du cours]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le. Ensuite, demande-moi ce que raconte le texte, en deux phrases.
2. Pour chacune de mes remarques, demande-moi la citation et le procédé, en utilisant seulement la liste du cours.
3. Dis si le procédé est bien nommé et si l’effet est expliqué.
4. Pose-moi une question sur un passage que je n’ai pas étudié.
5. Aide-moi à ranger mes remarques selon la question du professeur.
Contraintes :
aucune analyse toute faite ; procédés limités à la liste du cours.
Format :
échange, puis tableau citation, procédé, effet, avis, 250 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à rédiger une réponse scientifique justifiée. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Question : [coller]
– Documents ou résultats : [coller]
– Mon cours : [coller]
– Ma réponse : [écrire]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Vérifie que ma réponse contient : ce que j’observe (document), ce que je sais (cours), ce que j’en conclus.
3. Signale l’élément manquant.
4. Dis si la conclusion répond à la question.
5. Demande-moi la version corrigée, puis vérifie-la.
Contraintes :
tu ne rédiges pas la réponse ; uniquement les documents et le cours collés.
Format :
avis sur les trois éléments, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer une semaine où j’ai plusieurs contrôles. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Contrôles : [matière, chapitres, date]
– Moments libres d’ici là : [liste]
– Ce qui me paraît le plus difficile : [liste]
Ta mission IA :
1. Répartis les révisions sur les deux semaines qui précèdent, en alternant les matières.
2. Prévois pour chaque matière au moins trois séances espacées avec un petit test.
3. Donne plus de temps aux points difficiles.
4. Ne dépasse pas une heure et demie de révision par soir et garde chaque jour une pause et assez de temps pour dormir.
5. Propose un bilan rapide à mi-parcours pour réajuster.
Contraintes :
tu restes dans mes moments libres.
Format :
calendrier jour par jour, 14 jours maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer ce que je dis à mes délégués ou à mon professeur principal avant le conseil de classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ma demande ou ce que je veux faire savoir : [écrire]
– Mes résultats et appréciations : [recopier, sans mon nom ni celui des professeurs]
– Ce que j’ai fait pour progresser : [écrire]
Ta mission IA :
1. Aide-moi à formuler ma demande en une phrase.
2. Rapproche-la de mes résultats : ce qui l’appuie, ce qui la rend fragile.
3. Pose-moi des questions sur mes efforts et mes progrès.
4. Demande-moi ce que je veux dire aux délégués, puis dis si c’est clair et court.
5. Propose un court message pour demander un entretien au professeur principal.
Contraintes :
tu ne prédis pas la décision et tu ne critiques personne.
Format :
demande, appuis et fragilités, questions, message de 40 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer avec mes parents la rencontre avec mes professeurs. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mes résultats : [sans mon nom ni celui des professeurs]
– Ce qui va bien et ce qui est difficile, selon moi : [écrire]
– Ce que mes parents veulent savoir : [écrire]
Ta mission IA :
1. Aide-moi à dire en trois phrases où j’en suis.
2. Transforme nos inquiétudes en questions précises pour les professeurs.
3. Propose ce que je peux dire moi-même sur mes efforts.
4. Prépare une grille pour noter les conseils reçus.
5. Termine par une question à me poser après la rencontre : quels deux conseils j’applique tout de suite.
Contraintes :
aucun jugement sur moi ni sur les professeurs.
Format :
point de situation, questions, grille, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux faire le bilan de mon trimestre et choisir trois objectifs réalistes. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Résultats du trimestre : [sans mon nom ni celui des professeurs]
– Ce qui a marché et ce qui a été difficile : [écrire]
Ta mission IA :
1. Pose-moi cinq questions pour faire le bilan.
2. Aide-moi à noter trois réussites et trois difficultés, avec un exemple pour chacune.
3. Demande-moi trois objectifs, puis aide-moi à donner à chacun une action concrète et une date.
4. Demande-moi comment je saurai que l’objectif est atteint.
5. Propose de refaire ce point dans un mois.
Contraintes :
aucun jugement sur moi ; tu t’en tiens à ce que je décris.
Format :
bilan, trois objectifs avec action et date, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer ma présentation pour l’élection des délégués. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Pourquoi je veux être délégué : [écrire]
– Ce que je propose de faire : [écrire]
– Ma présentation : [mon brouillon, écrit par moi]
– Temps de parole prévu : [minutes]
Ta mission IA :
1. Vérifie que ma présentation dit qui je suis, pourquoi je me présente et ce que je ferai.
2. Signale les promesses qu’un délégué ne peut pas tenir.
3. Pose-moi deux questions que la classe pourrait me poser, et attends mes réponses.
4. Dis si ma présentation tient dans le temps donné par le professeur.
5. Signale ce qui pourrait blesser un camarade, sans réécrire.
Contraintes :
aucune phrase réécrite ; aucun nom de camarade.
Format :
avis, questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux écrire mes règles personnelles pour utiliser l’IA à la maison. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Règles du collège sur l’IA : [coller le règlement ou la charte]
– Ce pour quoi j’utilise ou voudrais utiliser l’IA : [écrire]
– Ce que mes parents en pensent : [écrire]
Ta mission IA :
1. Demande-moi d’abord à quoi l’IA m’aide vraiment et où elle me fait moins apprendre.
2. Aide-moi à écrire cinq règles simples : quand, pour quoi faire, ce que je ne fais jamais.
3. Vérifie que mes règles respectent celles du collège.
4. Ajoute la règle de ne jamais mettre d’information personnelle dans un outil.
5. Propose de relire ces règles avec mes parents dans un mois.
Contraintes :
tu t’appuies sur les règles du collège collées ; tu ne décides pas à ma place.
Format :
mes cinq règles, avis, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux vérifier avec mes parents si un outil d’IA est adapté à mon âge. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Outil : [nom]
– Extraits de ses conditions d’utilisation : [coller les passages sur l’âge, les données, l’historique]
Ta mission IA :
1. Repère dans les extraits collés l’âge minimum et ce qui est demandé aux parents.
2. Repère ce que l’outil fait des conversations : conservation, utilisation, réglages possibles.
3. Liste les questions à se poser ensemble avant de l’utiliser.
4. Signale ce que les extraits ne disent pas et où chercher.
5. Rappelle qu’en France, avant 15 ans, s’inscrire à un service en ligne de ce type demande l’accord de mes parents, et que la décision leur revient.
Contraintes :
tu t’appuies uniquement sur les extraits collés ; tu ne dis pas de mémoire ce que prévoit un outil.
Format :
âge, données, questions, informations manquantes, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à utiliser une IA sans donner d’informations personnelles. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Ce que je veux coller dans l’outil : [décrire, sans le coller encore]
Ta mission IA :
1. Demande-moi quelles informations personnelles ce texte contient, sur moi ou sur d’autres.
2. Aide-moi à les repérer : nom, prénom, adresse, téléphone, photo, établissement, notes, santé, informations sur un camarade.
3. Propose comment les remplacer : [NOM], [ADRESSE], A, B, C.
4. Demande-moi si le texte reste utile une fois nettoyé.
5. Rappelle-moi que je peux demander de l’aide à un adulte en cas de doute.
Contraintes :
tu ne demandes jamais d’information personnelle.
Format :
liste à retirer, remplacements, 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer un échange avec un professionnel pour découvrir son métier. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Métier : [intitulé]
– Ce que j’en sais déjà : [écrire, avec la source]
– Ce que je veux savoir : [quotidien, études, qualités utiles]
Ta mission IA :
1. Classe ce que je veux savoir en trois thèmes : le métier, le parcours, la vie au travail.
2. Transforme mes curiosités en huit questions ouvertes.
3. Classe-les de la plus importante à la moins importante.
4. Propose une grille pour noter les réponses.
5. Après l’échange, pose-moi trois questions de bilan.
Contraintes :
aucune information sur le métier citée de mémoire ; ni nom ni coordonnées du professionnel.
Format :
questions, grille, questions de bilan, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer la présentation d’un projet mené en classe. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Projet : [ce que nous avons fait, ma part]
– Ce que j’ai appris : [écrire]
– Durée et forme de la présentation : [précision]
– Règles du professeur sur l’IA : [ce qui est autorisé si ce travail est noté]
Ta mission IA :
1. Si ce travail est noté, vérifie d’abord que les règles indiquées autorisent cet usage ; si elles ne sont pas indiquées ou ne l’autorisent pas, arrête-toi et dis-le.
2. Pose-moi des questions pour dire clairement le but du projet et ce que j’y ai fait.
3. Aide-moi à organiser la présentation en trois temps : le projet, ma part, ce que j’ai appris.
4. Signale ce qui est trop raconté et pas assez expliqué.
5. Pose-moi deux questions qu’on pourrait me poser après, et attends mes réponses.
Contraintes :
aucun texte rédigé ; tu t’appuies sur ce que j’ai écrit.
Format :
questions, organisation, remarques, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux préparer un entretien avec mon professeur principal. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Sujet de l’entretien : [travail, difficultés, projets, l’année prochaine]
– Ce qui me plaît et ce qui m’inquiète : [écrire]
– Mes résultats : [sans mon nom]
Ta mission IA :
1. Aide-moi à dire en trois phrases où j’en suis.
2. Transforme mes inquiétudes en questions précises.
3. Liste ce que j’apporte : bulletin, questions.
4. Prépare une grille pour noter les réponses.
5. Propose un court message pour demander l’entretien.
Contraintes :
aucune voie conseillée ; aucun jugement sur moi.
Format :
point de situation, questions, grille, message de 40 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux un petit programme de révisions pour les vacances, sans surcharge. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Durée des vacances et jours où je suis disponible : [préciser]
– Matières et chapitres à revoir : [liste]
– Mes fiches : [coller ou décrire]
Ta mission IA :
1. Propose au plus quatre séances de 20 minutes par semaine.
2. Chaque séance commence par un test sur mes fiches, pas par une relecture.
3. Mélange les matières d’une séance à l’autre.
4. Garde la dernière séance pour revoir ce qui a été raté.
5. Prévois des jours sans travail.
Contraintes :
pas plus de séances que mes jours disponibles ; questions tirées de mes fiches.
Format :
calendrier léger, 150 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux un système simple pour ranger mes fiches et revoir surtout celles que je ne sais pas. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mes matières et le nombre de fiches par matière : [écrire]
– Comment je les range aujourd’hui : [écrire]
– Temps de révision par jour : [minutes]
Ta mission IA :
1. Propose un système en trois boîtes : à revoir chaque jour, tous les trois jours, chaque semaine.
2. Explique quand une fiche change de boîte (réussie : elle avance ; ratée : elle revient au début).
3. Propose une organisation par matière et par chapitre.
4. Propose un emploi du temps de révision court pour la semaine.
5. Termine par une question de bilan que je me pose dans deux semaines : combien de fiches ont avancé.
Contraintes :
tu ne crées aucune fiche ; tu proposes seulement une organisation.
Format :
système, règles, emploi du temps, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux apprendre à me demander si une image ou une vidéo est vraie. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Description de l’image ou de la vidéo : [ce qu’elle montre, où je l’ai vue, sa date]
– Ce qui me fait douter : [écrire]
Ta mission IA :
1. Pose-moi des questions sur l’origine : qui l’a publiée, quand, avec quelle source.
2. Liste les signaux d’alerte à regarder : détails incohérents, texte illisible, absence de source, contexte invraisemblable.
3. Propose une méthode de vérification : recherche de l’image d’origine, médias reconnus, sites de vérification.
4. Demande-moi ma conclusion : vraie, fausse ou on ne sait pas.
5. Rappelle que « on ne sait pas » est une bonne réponse tant que rien n’est vérifié.
Contraintes :
tu ne déclares pas l’image vraie ou fausse : tu m’apprends à vérifier.
Format :
questions, signaux, méthode, ma conclusion, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux me préparer à prendre la parole devant la classe ou un public. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Occasion : [exposé, concours d’éloquence, présentation]
– Mon texte ou mes notes : [coller]
– Ce qui me stresse : [écrire]
Ta mission IA :
1. Vérifie que mon message tient en une phrase et que mon début accroche.
2. Propose trois exercices de répétition (à voix haute, chronométré, devant une personne).
3. Aide-moi à transformer mon texte en notes courtes à regarder.
4. Pose-moi deux questions qu’on pourrait me poser.
5. Propose une façon simple de gérer le stress avant de parler, sans promesse de résultat.
Contraintes :
aucun texte réécrit ; conseils généraux, sans avis médical.
Format :
avis, exercices, questions, 200 mots maximum.

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Mon rôle (Moi [prénom]) :
Je suis élève de 4e et je veux faire le bilan de ma 4e et préparer la 3e. Tu ne cites rien de mémoire et tu ne décides de rien à ma place. Tu ne fais jamais à ma place un travail que je dois rendre.
Contexte à renseigner :
– Mes résultats de l’année : [sans mon nom]
– Ce qui a marché et ce qui a été difficile : [écrire]
– Ce que je sais de la 3e : [informations données par le collège]
Ta mission IA :
1. Pose-moi cinq questions pour faire le bilan.
2. Aide-moi à noter trois réussites et trois difficultés.
3. Demande-moi trois objectifs pour la 3e, puis aide-moi à donner à chacun une action simple.
4. Liste les questions à poser au collège à la rentrée sur la 3e.
5. Propose ce que je peux revoir pendant l’été, sans surcharge.
Contraintes :
aucune information sur la 3e citée de mémoire : seulement ce que j’ai collé.
Format :
bilan, objectifs, questions, été, 200 mots maximum.