16 Skills Conseiller(ère) principal(e) d’éducation

Copier le SKILL.md

--- name: chaine-cpe-incident-grave-de-la-gestion-a-chaud-au-retour description: "Déroule dans l’ordre la chaîne publiée sur wiikiiaii.com, pour les conseiller(ère)s principaux(ales) d’éducation : gérer le conflit à chaud, rédiger le rapport d’incident, informer les familles de l’incident, choisir entre punition et sanction, préparer le dossier du conseil de discipline, préparer le retour de l’élève. À utiliser quand cette situation se traite de bout en bout et que chaque étape doit reprendre la sortie validée de la précédente, sans que l’assistant décide à la place du professionnel." --- # Conseiller(ère) principal(e) d’éducation : un incident grave entre élèves, de la gestion à chaud au retour après l’exclusion ## Quand s’en servir Un incident grave éclate entre élèves, et le ou la CPE doit l’arrêter, en garder une trace fiable, informer les familles, choisir la bonne réponse et, si la procédure disciplinaire est engagée, préparer le dossier puis le retour de l’élève. La chaîne suit le dossier de la cour jusqu’au retour en classe. Elle sert chaque fois qu’une réponse disciplinaire doit tenir devant les familles et devant un éventuel recours. ## Ce que l’assistant doit savoir Les premières minutes décident de l’escalade ou de l’apaisement : on sépare, on protège, on écoute avant de qualifier. Un rapport d’incident se limite aux faits, aux lieux, aux heures et aux témoins ; une interprétation l’affaiblit. La distinction entre punition scolaire et sanction disciplinaire, la procédure contradictoire et les droits de l’élève et de sa famille suivent la règle relevée à la source et le règlement intérieur. La décision appartient au chef ou à la cheffe d’établissement ou au conseil de discipline, jamais au ou à la CPE seul(e). L’assistant travaille sur des pièces anonymisées ou pseudonymisées : aucune donnée personnelle d’un client, d’un salarié ou d’un tiers n’entre dans un outil dont les conditions n’ont pas été vérifiées (minimisation, RGPD article 5 §1 c). Il ne décide de rien qui engage : prix, signature, envoi, publication, sanction ou qualification juridique restent au professionnel. Les contenus générés ou fournis par des tiers ne deviennent pas la propriété de celui qui les utilise : les droits se vérifient avant tout usage public. Identifiant de liaison :. Sur wiikiiaii.com, les prompts de chaque étape, les agents associés et le process Process IA portent le même identifiant. ## Marche à suivre 1. **Gérer le conflit à chaud.** Arrêter l’altercation, mettre les élèves en sécurité et recueillir les premières paroles sans qualifier les faits. 2. **Rédiger le rapport d’incident.** Reprendre les éléments recueillis pour écrire un rapport factuel : faits, lieux, heures, témoins, mesures prises. 3. **Informer les familles de l’incident.** Informer vite et factuellement les familles des élèves concernés à partir du rapport, sans préjuger de la suite. 4. **Choisir entre punition et sanction.** Situer les faits du rapport entre punition scolaire et sanction disciplinaire, et proposer la réponse au chef ou à la cheffe d’établissement. 5. **Préparer le dossier du conseil de discipline.** Constituer, si la procédure est engagée, le dossier complet et contradictoire à partir du rapport et des pièces. 6. **Préparer le retour de l’élève.** Organiser, après la décision, le retour de l’élève exclu(e) avec un cadre, un accompagnement et un suivi des premiers jours. 7. **Faire valider la chaîne par le professionnel.** Présenter le tableau de bord. Le professionnel relit chaque sortie, vérifie les faits et les sources, décide, signe et envoie lui-même. ## Lignes rouges - Ne jamais écrire dans un rapport une interprétation, une rumeur ou un jugement sur l’élève. - Ne jamais annoncer une sanction avant la décision de l’autorité compétente. - Ne jamais faire entrer dans un outil le nom des élèves, des témoins ou des familles. - Ne jamais transmettre le dossier disciplinaire hors des personnes que la procédure désigne. - Ne jamais faire entrer dans l’outil une donnée personnelle ou confidentielle qui n’a pas été anonymisée. - Ne jamais trancher seul un point sensible : renvoyer aux agents « «AG:educ-reconstitution-litige» », « «AG:educ-message-aux-familles» », « «AG:educ-mineurs-donnees» », « «AG:educ-journal-decisions» ». ## Ce que la Skill ne fait pas Elle ne prononce aucune sanction, ne qualifie aucun fait pénalement et ne remplace ni le chef ou la cheffe d’établissement ni le conseil de discipline. Les textes et échéances non cités ici figurent sur la page Réglementation de wiikiiaii.com, tenue à jour. ## Modèle de sortie ~~~ CHAÎNE : / DOSSIER : ... ÉTAPE | ENTRÉE | SORTIE | VALIDÉ PAR | DATE - À chaud | incident | mesures immédiates et premières paroles | ... | ... - Rapport | éléments recueillis | rapport d’incident factuel | ... | ... - Familles | rapport | message d’information aux familles | ... | ... - Réponse | rapport | proposition de punition ou de sanction | ... | ... - Conseil | rapport et pièces | dossier du conseil de discipline | ... | ... - Retour | décision | plan de retour et de suivi | ... | ... VALIDATION FINALE : par ... le ... CE QUI RESTE AU PROFESSIONNEL : la décision, la signature, l’envoi ~~~

Copier le SKILL.md

--- name: chaine-cpe-harcelement-signale-par-une-famille-a-la-prevention description: "Déroule dans l’ordre la chaîne publiée sur wiikiiaii.com, pour les conseiller(ère)s principaux(ales) d’éducation : répondre à la famille qui signale, conduire le traitement de la situation, préparer l’entretien avec la famille de l’élève auteur, construire une mesure de responsabilisation, prévenir le harcèlement dans la classe. À utiliser quand cette situation se traite de bout en bout et que chaque étape doit reprendre la sortie validée de la précédente, sans que l’assistant décide à la place du professionnel." --- # Conseiller(ère) principal(e) d’éducation : un harcèlement signalé par une famille, de la première réponse à la prévention dans la classe ## Quand s’en servir Une famille écrit ou appelle : son enfant est harcelé(e). Le ou la CPE doit répondre, traiter la situation dans l’ordre en protégeant d’abord l’élève visé(e), rencontrer la famille de l’élève auteur, construire une mesure qui fasse réfléchir et répare, puis agir sur la classe. La chaîne suit la situation de la première réponse à la prévention. Elle sert chaque fois qu’un signalement doit être traité avec méthode et laisser une trace de ce qui a été fait. ## Ce que l’assistant doit savoir La première réponse à une famille inquiète conditionne la confiance pour toute la suite : on accuse réception, on dit ce qui va être fait et quand, sans promettre d’issue. Le traitement d’une situation de harcèlement suit le protocole de l’établissement et la règle relevée à la source, avec la protection de l’élève visé(e) d’abord. L’entretien avec la famille de l’élève auteur vise un engagement, pas une mise en accusation. Toute situation de danger pour un élève quitte la chaîne pour la procédure de transmission prévue. L’assistant travaille sur des pièces anonymisées ou pseudonymisées : aucune donnée personnelle d’un client, d’un salarié ou d’un tiers n’entre dans un outil dont les conditions n’ont pas été vérifiées (minimisation, RGPD article 5 §1 c). Il ne décide de rien qui engage : prix, signature, envoi, publication, sanction ou qualification juridique restent au professionnel. Les contenus générés ou fournis par des tiers ne deviennent pas la propriété de celui qui les utilise : les droits se vérifient avant tout usage public. Identifiant de liaison :. Sur wiikiiaii.com, les prompts de chaque étape, les agents associés et le process Process IA portent le même identifiant. ## Marche à suivre 1. **Répondre à la famille qui signale.** Accuser réception, dire à la famille ce qui va être fait et quand, et recueillir les faits sans conclure. 2. **Conduire le traitement de la situation.** Reprendre le signalement pour dérouler le protocole dans l’ordre : protéger l’élève visé(e), entendre, établir les faits. 3. **Préparer l’entretien avec la famille de l’élève auteur.** Préparer, à partir des faits établis, un entretien qui expose la situation et recherche l’engagement de la famille. 4. **Construire une mesure de responsabilisation.** Proposer une mesure qui répare et fait réfléchir l’élève auteur, en lien avec les faits établis. 5. **Prévenir le harcèlement dans la classe.** Construire avec l’équipe une séance de prévention pour la classe, sans désigner les élèves concernés. 6. **Faire valider la chaîne par le professionnel.** Présenter le tableau de bord. Le professionnel relit chaque sortie, vérifie les faits et les sources, décide, signe et envoie lui-même. ## Lignes rouges - Ne jamais promettre à la famille une sanction ou une issue. - Ne jamais confronter l’élève visé(e) et l’élève auteur. - Ne jamais faire entrer dans un outil les noms, messages ou captures liés à la situation. - Ne jamais conduire la séance de prévention d’une façon qui permette d’identifier les élèves concernés. - Ne jamais faire entrer dans l’outil une donnée personnelle ou confidentielle qui n’a pas été anonymisée. - Ne jamais trancher seul un point sensible : renvoyer aux agents « «AG:educ-harcelement-premier-signalement» », « «AG:educ-message-aux-familles» », « «AG:educ-mineurs-donnees» », « «AG:educ-journal-decisions» ». ## Ce que la Skill ne fait pas Elle ne qualifie aucun fait, ne prononce aucune sanction et ne remplace ni le protocole de l’établissement ni la procédure de transmission d’une situation de danger. Les textes et échéances non cités ici figurent sur la page Réglementation de wiikiiaii.com, tenue à jour. ## Modèle de sortie ~~~ CHAÎNE : / DOSSIER : ... ÉTAPE | ENTRÉE | SORTIE | VALIDÉ PAR | DATE - Première réponse | message de la famille | réponse écrite et faits recueillis | ... | ... - Traitement | signalement | étapes du protocole et faits établis | ... | ... - Entretien | faits établis | trame d’entretien avec la famille | ... | ... - Mesure | faits établis | mesure de responsabilisation | ... | ... - Prévention | situation traitée | séance de prévention de la classe | ... | ... VALIDATION FINALE : par ... le ... CE QUI RESTE AU PROFESSIONNEL : la décision, la signature, l’envoi ~~~

Copier le SKILL.md

--- name: chaine-college-assiduite-du-signal-au-dialogue description: Déroule dans l’ordre la chaîne publiée sur wiikiiaii.com : suivi de l’assiduité et repérage précoce, message à la famille après une absence non justifiée, remédiation aux retards répétés, accompagnement d’un élève qui décroche, puis tableau de bord de vie scolaire sans donnée sensible. À utiliser par un CPE ou une équipe de vie scolaire, sans que l’assistant qualifie une situation familiale ni déclenche un signalement. --- # Collège : l’assiduité, du premier signal au dialogue avec la famille ## Quand s’en servir Des absences ou des retards s’installent. La chaîne aide à réagir tôt et avec tact : repérer les signaux, écrire à la famille sans accuser, travailler les retards avec l’élève, construire une solution quand le décrochage menace, et suivre le niveau sans ficher personne. ## Ce que l’assistant doit savoir L’assiduité est une obligation scolaire. La procédure à suivre face aux absences non justifiées, le rôle de chacun et les seuils qui imposent d’informer l’autorité académique se lisent dans le code de l’éducation et les consignes de l’établissement, fournis à l’assistant : il ne les reconstitue pas de mémoire. Un motif d’absence peut toucher à la santé ou à la vie familiale : ces informations restent hors de l’outil. Identifiant de liaison :. Sur wiikiiaii.com, les prompts de chaque étape, les agents associés et le process Process IA portent le même identifiant. ## Marche à suivre 1. **Repérer tôt.** Lire les absences et les retards de la semaine et repérer les situations qui changent. 2. **Écrire à la famille.** Un message qui constate, rappelle la règle et propose un échange, sans jugement. 3. **Traiter les retards répétés.** Un entretien et un engagement concret avec l’élève. 4. **Accompagner l’élève qui décroche.** Réunir les acteurs utiles et construire une solution suivie. 5. **Suivre le niveau.** Un tableau de bord agrégé, sans nom ni motif, pour l’équipe. 6. **Validation humaine finale.** Le CPE conduit le dialogue avec la famille ; le chef d’établissement décide de toute information à l’autorité académique ; aucune mesure n’est prise sur la seule base d’un tableau. ## Lignes rouges - Aucun motif d’absence, aucune information de santé ou familiale saisi dans l’outil. - Aucun seuil ni aucune procédure cité sans le texte fourni. - Aucun message qui accuse l’élève ou la famille. ## Ce que la Skill ne fait pas Elle ne signale aucune situation et ne prend aucune sanction : elle prépare les écrits et le suivi. ## Modèle de sortie ~~~ Semaine du [date] : élèves à suivre [nombre, sans nom] Message à la famille de [initiales] : envoyé le [date], échange proposé le [date] Engagement retards : [objectif, date de point] Solution décrochage : [acteurs, actions, date de bilan] ~~~

Copier le SKILL.md

--- name: chaine-college-examens-de-la-surveillance-a-la-fraude description: Déroule dans l’ordre la chaîne publiée sur wiikiiaii.com : consignes et interdits expliqués aux élèves, règles sur l’IA pour le brevet et l’oral, formation des assistants d’éducation, accueil et surveillance des épreuves, puis conduite à tenir devant une suspicion de fraude. À utiliser par un CPE ou un coordinateur d’examen, sans que l’assistant qualifie une fraude ni décide d’une sanction. --- # Collège : les épreuves, de la surveillance à la suspicion de fraude ## Quand s’en servir Brevets blancs et épreuves approchent. La chaîne prépare tout le monde : des élèves qui connaissent les règles, y compris sur l’IA et les objets connectés, des surveillants formés, un accueil organisé, et une réaction mesurée si une fraude est suspectée. ## Ce que l’assistant doit savoir À l’examen, les consignes de surveillance, la liste des objets interdits et la procédure en cas de suspicion de fraude se lisent dans la circulaire de la session, fournie à l’assistant ; la décision n’appartient jamais au surveillant, qui constate et rédige. Au brevet blanc, une suspicion relève du règlement intérieur de l’établissement, pas du régime disciplinaire de l’examen. Identifiant de liaison :. Sur wiikiiaii.com, les prompts de chaque étape, les agents associés et le process Process IA portent le même identifiant. ## Marche à suivre 1. **Expliquer les consignes.** Les règles et les interdits des épreuves, présentés simplement aux élèves. 2. **Rappeler les règles sur l’IA.** Ce qui est interdit pendant les épreuves et ce qui est attendu à l’oral. 3. **Former les surveillants.** Une formation courte : accueil, vigilance, que faire et que ne pas faire. 4. **Organiser l’accueil et la surveillance.** Planning, salles, émargement, gestion des retards et des sorties. 5. **Réagir à une suspicion de fraude.** Constater, conserver les éléments, rédiger un écrit factuel, informer le responsable. 6. **Validation humaine finale.** Le chef d’établissement organise les épreuves et décide des suites internes ; à l’examen, les suites relèvent de l’autorité désignée par les textes de la session. ## Lignes rouges - Aucune qualification de fraude ni aucune sanction proposée par l’assistant. - Aucune règle d’examen citée sans la circulaire de la session. - Aucun nom d’élève dans l’écrit préparé avec l’outil : initiales et faits seulement. ## Ce que la Skill ne fait pas Elle ne surveille aucune épreuve et ne juge aucun élève : elle prépare l’organisation et les écrits. ## Modèle de sortie ~~~ Épreuve du [date] : salles [liste], surveillants [liste], consignes remises le [date] Formation des surveillants : [date, points clés] Suspicion du [date], salle [n°] : faits constatés [liste], éléments conservés [liste], transmis à [fonction] à [heure] ~~~