Pierre Faure en CE2 :
un ou une élève accompagné(e) par un ou une AESH dans le travail personnel, du plan écrit pour cet enfant au bilan partagé avec la famille
Chaîne de liaison
Les prompts de cette chaîne
- Écrire le plan pour l’enfant
- Adapter les fiches de travail personnel
- Organiser le travail avec l’AESH
- Rédiger le bilan de période
- Conduire l’entretien avec la famille
La compétence (Skill)
Skills du même secteur
- Pierre Faure en CM1 : un ou une élève qui termine son plan en avance et dont la famille demande plus, de la responsabilité confiée à l’entretien avec les parents
- Pierre Faure en CM1 : les fiches-guides de la période sur les fractions préparées avec une IA, de la programmation à la fiche autocorrective
- Pierre Faure en CM2 : un ou une élève qui ne tient plus son plan au dernier trimestre, du plan non tenu à l’entretien avec la famille avant l’entrée au collège
- Pierre Faure en CM2 : la liaison avec la 6e d’une classe habituée au travail personnel, des observables d’autonomie aux éléments transmis au collège
- Pierre Faure en CP : un enfant non lecteur qui attend toujours l’adulte pendant le travail personnel, de l’observation à l’entretien avec la famille
- Pierre Faure en CP : une visite d’inspection centrée sur l’apprentissage de la lecture, de la programmation de période à l’entretien avec l’inspecteur(rice)
Les agents IA associés
- Adapter pour un élève suivi, sans aucune donnée de santé
- Des supports différenciés sans données sur les élèves
- Ce que je peux coller d'une production d'élève dans une IA
- Écrire aux familles avec clarté et prudence
- Les données d'apprenants mineurs dans un outil d'IA
Le modèle de Process lié
L’Agent IA qui l’utilise